試論核心素養下高中政治的教學方法

徐建瑋

【內容摘要】在新形勢下，核心素養成為各學科關注的熱點。高中政治教學要想實現核心素養教學目標，必須要實施行之有效的教學方法，拓寬核心素養教學路徑。文章以高中政治教學為研究對象，探討、總結了核心素養下的高中政治教學方法。

【關鍵詞】高中政治? 核心素養? 教學方法

高中政治核心素養不僅包括政治認同、理性精神，還包括法治意識和公共參與素養。在高中政治教學中，培養學生的核心素養，重點是培養學生的政治觀點、學習態度，使學生養成積極向上的價值觀。那么，高中政治該如何開展核心素養教學呢？

一、巧用時事素材，培養學生的政治認同

培養學生的政治認同，是高中政治核心素養教學的一個重要任務。培養學生的政治認同，重點是消除學生的疑惑和不解之處，培養學生對黨和國家的情感。但是，要想僅僅依靠理論教學培養學生的政治認同，具有一定的難度。教師只有結合時事，引導學生去進行分析、評論和思考，才能讓學生形成正確的認識。如在學習《道德與法治》一課時，教師可以結合前段時間熱映的關于校園暴力的電影《少年的你》來教學：校園暴力固然與學生個人道德有關，但是與學校管理和法制建設也密切相關。通過學生對電影情節的了解，教師引入有關校園暴力的相關新聞，如中學大門外五十米的位置，高二學生詹某伙同同班五名同學群毆班級的李某，導致其門牙脫落兩顆，身體各處受傷。通過時事新聞讓學生了解整個事件的始末。通過學生電影和新聞的觀看，組織學生對案例進行分析，從學生自身角度、家庭、學校以及社會四個方面對校園暴力發生的原因進行分析，更加全面的了解校園暴力出現的原因，為之后的教學活動開展奠定基礎。為了遏制校園暴力，國家在《刑法》、和《治安管理處罰法》中，都就暴力脅迫、侵犯人身權利的校園暴力行為給出了處罰規定，同時加強了安全法制教育。我國政府之所以出臺防范校園暴力的措施，是政府根據社會成員的共同要求，在履行自己的管理職能，我們要樹立法治意識，支持政府的依法治國方略，做一個尊法守法的好少年。這樣巧用時事素材來教學，可以培養學生的法治精神和政治認同。

二、運用典型案例，鍛煉學生的理性思維

案例教學法是高中政治教學中的常用方法。將案例用到高中政治教學中去，圍繞案例，運用政治知識去分析、討論問題，開展調查和研究，可以促使學生的學、思、辯能力并重發展，鍛煉學生的理性思維。所以，在高中政治教學中，教師要結合教學內容選擇合適的、典型案例來教學，以培養學生的分析、理解和創造力，優化課堂教學效果。如在學習《國際關系的決定性因素：國家利益》一課時，教師可以利用“華為創始人任正非的女兒孟晚舟在加拿大被拘”一事來開展案例教學：有人說，孟晚舟就是中美貿易戰中的“人質”，關于這一點，任正非的回應是：“也許吧，但是不擔心女兒的狀態”。結合案例，教師可以提出問題：中美貿易戰既然是中美兩國的交鋒，為何加拿大要參與其中？美國與加拿大的關系？為何中國和加拿大的關系外交關系經常會出現變數？面對這樣的問題，教師引導學生對整個案例事件全面了解，并且搜集相關的資料信息，對問題做出客觀的分析。通過學生對問題的思考和分析，搜集更多有關中美之間的貿易關系內容，對貿易戰發生的原因深入分析。結合加拿大的參與，讓學生了解表面，深入到其本質。同時，結合相關的后續新聞案例，讓學生思考如何應對美國和加拿大的挑戰，提出有效的應對措施。結合問題，讓學生思考中美貿易戰的原因、背景，討論國與國之間的利益關系，提出應對美國經濟挑戰和加拿大挑釁的策略。結合實際的案例，組織學生開展深入分析活動，根據案例內容做出科學、客觀的分析和思考，深入學習知識內容本質，這樣可以培養學生的分析、理解和創造力，讓學生有更多的收獲。

三、創設教學情境，培養學生的法治意識

依法治國是我國的基本國策。從認知、掌握和運用層面全面展開法制教育，培養青少年群體的法治意識，使他們對法律基本內容、表現形式、作用范圍、約束能力、社會效力等有一個全面的了解，可以提高青少年群體的整體素養，為依法治國打下堅實的基礎。培養學生的法治意識，重點是創設法治教學情境，讓學生對法律的作用有所感受，在精神、行為層面給予學生以積極的引導。如在學習《財政與稅收》一課教學中，教師可以結合學生的身心特點，利用多媒體播放一則新聞：稅務部門查清范姓明星偷逃稅問題，追繳稅款及罰款近9億元。然后，教師讓學生結合新聞，開設模擬法庭，根據《行政機關公務員處分條例》和《稅收違法違紀行為處分規定》規定，追究稅務局工組人員和明星的責任。在具體的模擬法庭活動中，需要明確模擬法庭的總綱，如實訓目標、開庭公告、出庭人員、主要案情、開庭審理以及教師點評等內容，在明確案例之后，做好法庭成員的選擇，分派相應的訴訟角色。在庭審結束之后，需要給與學生提問機會，激發學生學習興趣。在做好角色分配之后，讓學生通過小組方式，搜集相關的資料，為庭審做好充分的準備。作為教師需要指導學生注意各項問題，指導學生開展案情討論活動，充分發揮學生的主觀性。在開審之前，需要做好相應的開庭準備工作，明確開庭審理的步驟，保證模擬法庭活動順利開展。隨后再由教師普及法律知識，進行財政與稅法教學。如此這般，創設教學情境，引導學生開展切身體驗活動，通過學生的主動參與，了解法庭審理的整個過程，給學生的思維和感官以直接的刺激，可以深化學生的認識，培養學生的法治理念。

四、參與公共事務，培養學生的公共素養

政治與社會政治活動聯系緊密。在政治參與習慣和公共素養培養中，政治起著重要作用。公共參與素養是個人素養的升華，培養學生的公共素養，可以增進社會和諧，提高公民的整體素質。課外實踐和公共活動，是培養學生的公共參與素養的有效途徑。所以，在政治教學中，教師要拓展教學空間，引導學生參與社會實踐，參與公共事務，在實踐中培養學生觀察、思考和解決問題的能力。如在學習《色彩斑斕的文化生活》這一課時，教師可以讓學生以傳統文化為主題，設計調查問卷，抓住地方開展公共活動的機會，了解不同年齡、層次的人對傳統文化的態度和認識，并讓學生以小組為單位撰寫倡議書，呼吁弘揚和繼承傳統文化，以豐富民眾的文化生活，培養民眾的文化自信心。在具體的實踐活動中，教師需要結合地方區域文化特點，組織學生以小組方式設計調查問卷，明確調查問卷的問題，保證每個問題設計的合理性，能夠搜集到相關的數據信息。在完成調查問卷設計之后，學生需要針對不同的人群，開展相應的調查活動，思考調查采取的方式，對采集的問卷信息進行整理和分析。結合問卷信息的整理和分析，結合不同群體和層次人員的認識，說出其對傳統文化的理解和態度，開展深層次的思考，讓學生提出應當如何看待傳統文化，讓學生樹立客觀的傳統文化對待態度，傳承和弘揚優秀傳統文化，摒棄其糟粕內容，實現優秀傳統文化的傳承。這樣可以培養學生的公共參與素養，促使學生成為有理想、有素質的現代公民。

綜上所述，核心素養提出后，我國學校教育很快由知識核心時代走向了核心素養時代。核心素養下的高中政治教學，只有以核心素養為導向，積極探索與核心素養相匹配的教學模式，實施有效的教學策略，才能培養學生的核心素養，為學生全面發展打好基礎。

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（作者單位：山東省鄒平市第一中學）