滄州應用型本科院校技能人才培養(yǎng)模式探究

王紅艷 劉海波 李愛寧

摘? ?要： 專業(yè)技能的提升是提高滄州應用型本科學生水平的關鍵，決定了院校的綜合競爭力。創(chuàng)新專業(yè)技能培養(yǎng)，能夠為滄州應用型本科院校的發(fā)展提供新的方向。為此，本文簡述了專業(yè)技能提升的必要性，分析了專業(yè)技能提升存在的問題，提出了人才培養(yǎng)與專業(yè)技能提升的有效對策，為滄州應用型本科院校的發(fā)展提供參考。

關鍵詞： 人才培養(yǎng)? ?滄州應用型本科院校? ?專業(yè)技能提升

1.引言

隨著我國社會經(jīng)濟的發(fā)展，很多院校的發(fā)展趨向多元化。滄州應用型本科院校應結合自身的特點，構建完善的專業(yè)技能提升模式，充分發(fā)揮人才隊伍的作用，結合雄安新區(qū)的發(fā)展現(xiàn)狀，以新區(qū)發(fā)展建設需求為導向，以崗位需求為指導，制訂和調(diào)整人才培養(yǎng)方案，完善人才培養(yǎng)模式。

2.滄州應用型本科院校學生專業(yè)技能提升的必要性

雄安新區(qū)的建設為滄州應用型本科院校的人才培養(yǎng)帶來了機遇，拓展了滄州應用型本科院校未來的發(fā)展方向。但機遇往往伴隨著挑戰(zhàn)，滄州應用型本科院校的專業(yè)技能提升還需要與時代相契合。首先，教學管理制度需要不斷地創(chuàng)新，這項工作復雜而艱巨，需要滄州應用型本科院校內(nèi)部多個部門配合。政府對滄州應用型本科院校的專業(yè)技能提升給予了很大的支持，為本科院校提供了發(fā)展機遇。隨著部分應用型本科院校學生專業(yè)技能的提升，政府部門為學校提供了交流平臺并為學校的發(fā)展提供了安全保障。其次，專業(yè)技能提升對院校的學生和教師起到鞭策的作用，滄州應用型本科院校針對現(xiàn)狀對部分專業(yè)教師進行定期的培訓與考核，以提高教師的綜合素質及教學管理人員的問題應對能力，在雄安新區(qū)背景下提高教學創(chuàng)新能力，為社會輸入更多的人才。

3.滄州應用型本科院校技能人才培養(yǎng)存在的問題

3.1人才培養(yǎng)定位模糊。

培養(yǎng)人才的專業(yè)化是我國技能人才培養(yǎng)發(fā)展的必要條件。近年來部分應用型本科院校輸出的人才，在很大程度上推動了我國各行各業(yè)的發(fā)展，但技能人才的培養(yǎng)仍存在一些不能忽視的問題。首先，部分應用型本科院校的人才培養(yǎng)定位模糊，缺乏充分的調(diào)查研究，不能準確把握社會的人才需求，使得學生畢業(yè)之后無法符合企業(yè)的需求，而影響就業(yè)。其次，對于一些發(fā)展較晚的新興行業(yè)，有部分學校的重視程度不高，在師資隊伍建設上，存在數(shù)量不足、專業(yè)技術不夠的情況。也有部分院校在新興行業(yè)看到了技能人才培養(yǎng)的發(fā)展前景，技能人才培養(yǎng)迅速膨脹，但院校卻存在師資缺口的問題。還有部分院校在人才培養(yǎng)上存在目光短淺、跟風等現(xiàn)象，為提高學校升學率，大量培養(yǎng)就業(yè)容易專業(yè)的學生。在雄安新區(qū)背景下，部分職業(yè)出現(xiàn)空缺，部分學校能夠較好地掌握時機，也有部分院校不想投資費用培養(yǎng)新型人才，以至于出現(xiàn)了人才短缺和人才過剩的雙重問題。

3.2人才培養(yǎng)觀念落后。

滄州應用型本科院校技能人才培養(yǎng)，一方面能夠提高本科院校畢業(yè)生水平，另一方面能夠結合雄安新區(qū)的發(fā)展為社會輸送更多有用的人才。隨著世界經(jīng)濟的發(fā)展，很多本科院校面臨更多的挑戰(zhàn)，滄州應用型本科院校培養(yǎng)技能人才時，培養(yǎng)觀念落后，以至于培養(yǎng)方式無法創(chuàng)新。從宏觀角度來看，滄州應用型本科院校技能人才培養(yǎng)制度，與周邊城市的經(jīng)濟發(fā)展息息相關。部分本科院校缺乏現(xiàn)代化的人才培養(yǎng)意識，技能人才培養(yǎng)無法發(fā)揮真正的價值。隨著社會和經(jīng)濟的發(fā)展，畢業(yè)生所處的生存和發(fā)展環(huán)境更加具有挑戰(zhàn)性。部分院校沒有充分考慮學生生活和思想上的壓力，技能培養(yǎng)停留在傳統(tǒng)的教育方式上，不能適應學生未來發(fā)展需要。現(xiàn)階段，許多技能人才培養(yǎng)工作者的教育方式較落后，技能培養(yǎng)工作不能有效地改善滄州應用型本科院校的發(fā)展狀況。

3.3培養(yǎng)模式無法與社會發(fā)展契合。

技能人才培養(yǎng)需要及時掌握外界信息。部分技能培養(yǎng)工作者的搜集意識薄弱，對技能人才培養(yǎng)的基本情況掌握不到位，很難找到技能人才培養(yǎng)方向。滄州應用型本科院校技能人才培養(yǎng)的創(chuàng)新，在傳統(tǒng)技能培養(yǎng)的基礎上，存在制度體系不完善的問題，使本科院校在發(fā)展過程中無法及時應對社會的變化，缺少有效的后續(xù)解決辦法。部分本科院校將技能人才培養(yǎng)與經(jīng)濟發(fā)展剝離，認為技能人才培養(yǎng)對經(jīng)濟的發(fā)展并沒有有效的促進作用。技能人才培養(yǎng)需要大量資金的支持。而滄州的經(jīng)濟發(fā)展在很大程度上依賴于北京、天津，滄州的本科院校畢業(yè)生畢業(yè)后多數(shù)選擇進入大城市打拼，學校沒有結合地區(qū)的實際發(fā)展情況引導學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃。很多本科院校的技能人才培養(yǎng)存在形式主義現(xiàn)象，缺乏規(guī)范制度，在培養(yǎng)觀念方面無法與時代的發(fā)展相契合。財政部門沒有及時給予足夠的經(jīng)費，導致部分社科院校在技能人才培養(yǎng)過程中手段落后。滄州應用型本科院校缺少與時俱進的理念，不完善的制度降低了技能人才培養(yǎng)效率和質量。缺少完善的技能人才培養(yǎng)控制體系，給滄州應用型本科院校的發(fā)展形成了挑戰(zhàn)，也對技能人才培養(yǎng)的制度標準提出了更高的要求。

4.雄安新區(qū)背景下滄州應用本科院校技能人才培養(yǎng)策略

4.1明確人才培養(yǎng)定位，關注學生之間的差異。

應用型本科院校要注重人才培養(yǎng)的定位，選擇合適的人才培養(yǎng)方向。結合滄州的文化背景和雄安新區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展情況，應用型本科在人才培養(yǎng)方面需要注重人才之間的差異，在培養(yǎng)全能型人才的基礎上，注重專業(yè)化人才的培養(yǎng)。結合學生興趣愛好的不同，幫助其充分了解不同專業(yè)的發(fā)展方向，保持合理的技能人才培養(yǎng)結構。在技能人才培養(yǎng)過程中，需要多方面了解學生的發(fā)展需要，幫助學生建立遠大的理想，樹立正確的技能人才培養(yǎng)標桿。有針對性地對學生的思想態(tài)度、生活態(tài)度、工作態(tài)度等開展工作，從自身成長和本科院校發(fā)展角度更新培養(yǎng)理念。各級管理人員和全體學生要重視技能培養(yǎng)工作，在本科院校范圍內(nèi)開展技能人才培養(yǎng)政策與制度的宣傳與討論。本科院校要設立技能人才培養(yǎng)工作組，工作組的職責主要包括學生日常工作的記錄和考核，宣傳技能培訓理念和知識及對學生的個人能力和職業(yè)發(fā)展進行綜合性評價，輔助和指引學生制訂出符合自身職業(yè)發(fā)展的規(guī)劃，并及時提供績效性考核和反饋性評價，糾正學生的不良行為，調(diào)整學生的職業(yè)發(fā)展方向，以本科院校發(fā)展戰(zhàn)略為指引為學生提供發(fā)展機會和晉升平臺。

4.2樹立技能培養(yǎng)觀念，提升教師的綜合素質。

隨著經(jīng)濟的發(fā)展和工作模式的變化，滄州應用型本科院校的專業(yè)技能提升應創(chuàng)新觀念，幫助學生樹立與時俱進的理念，并引進現(xiàn)代化的信息技術，幫助提高工作效率和質量，深入理解創(chuàng)新專業(yè)技能提升觀念是與時下經(jīng)濟發(fā)展相契合的對策。在樹立創(chuàng)新理念的基礎上，滄州應用型本科院校應逐步完善企業(yè)專業(yè)技能提升控制體系，以更好地應對新經(jīng)濟時代的各種挑戰(zhàn)。滄州應用型本科院校在進行人才培養(yǎng)和專業(yè)技能提升時，應擴大專業(yè)技能提升的目標內(nèi)容，拓寬學生的眼界。在先進硬件教學設施的基礎上，數(shù)量充足且具有高水平的教師隊伍是技能人才培養(yǎng)的保障。應用型本科院校應組建一支專業(yè)化的教師隊伍，部分應用型本科院校可與企業(yè)合作，企業(yè)派遣相關的專業(yè)人員到學校任教。雄安新區(qū)的發(fā)展與建設能夠有效地擴充教師的數(shù)量，并提高教師的專業(yè)水平。教師可進入企業(yè)學習技能，積累經(jīng)驗。學校需積極創(chuàng)造條件，根據(jù)教師的特點進行專業(yè)化的培訓，使應用型本科院校的專業(yè)教師更好地適應行業(yè)飛速發(fā)展的需求。院校之間應定期組織學術交流，加強校內(nèi)與校外教師之間的技術碰撞，有效打造高素質的教學團隊。

4.3創(chuàng)新技能培訓制度，與企業(yè)進行合作交流。

技能人才培養(yǎng)工作要緊跟時代的發(fā)展，更好地發(fā)揮網(wǎng)絡工具的作用。相較于傳統(tǒng)手段有更好的教育效果，更容易感染學生。現(xiàn)階段的技能人才培養(yǎng)工作需要有與時俱進的思考方式，以技能人才發(fā)展為重點，不斷拓展教育與管理思維的范圍。滄州應用型本科院校在人才培養(yǎng)過程中，應推進信息技術完善專業(yè)技能提升系統(tǒng)的建立，注重培養(yǎng)信息教學管理人才，運用高科技手段創(chuàng)新專業(yè)技能提升，結合現(xiàn)代化的信息技術，優(yōu)化專業(yè)技能提升的教學管理。雄安新區(qū)背景下，技能人才培養(yǎng)的發(fā)展要能夠結合企業(yè)的生產(chǎn)要求，在專業(yè)課程設定之前，進行企業(yè)的市場調(diào)研，根據(jù)企業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀和發(fā)展規(guī)劃確定人才培養(yǎng)計劃。應用型本科院校與企業(yè)共同商定學生的考核評價機制，能夠有效地鍛煉學生的職業(yè)技能，使學生能夠在校園期間提前與社會接軌，畢業(yè)后更快地融入社會，有效提高學生的就業(yè)質量。技能人才培養(yǎng)在專業(yè)知識的基礎上，需要進行大量的實訓。應用型本科院校可借助企業(yè)的力量，共同建設人才培養(yǎng)基地，幫助學生在實踐中填補專業(yè)技能的漏洞，使教學管理制度體系逐漸完善，更加準確地定位人才培養(yǎng)方向。企業(yè)與應用型本科院校均能發(fā)揮自身的優(yōu)勢，并進行資源共享，幫助應用型本科院校的學生與企業(yè)人員進行交流學習，形成人才技能培養(yǎng)的新模式。

5.結語

技能人才培養(yǎng)是經(jīng)濟發(fā)展賦予的新任務。滄州應用型本科院校技能人才培養(yǎng)是科學發(fā)展的內(nèi)在要求。滄州應用型本科院校要想做好技能人才培養(yǎng)，應注重技能人才培養(yǎng)部門的建設，制定適用于滄州應用型本科院校技能人才的培養(yǎng)方針，同時在實踐中填補體系的漏洞。在本科院校技能人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的同時，構建完善的人才輸送結構。技能人才培養(yǎng)對本科院校的發(fā)展影響深遠。本文分析出滄州應用型本科院校技能人才培養(yǎng)存在人才培養(yǎng)定位模糊、人才培養(yǎng)觀念落后、培養(yǎng)模式無法與社會發(fā)展契合等問題，提出明確人才培養(yǎng)定位，關注學生之間的差異;樹立技能培養(yǎng)觀念，提升教師的綜合素質;創(chuàng)新技能培訓制度，與企業(yè)進行合作交流等相關對策。應用多種技術與手段進行技能人才培養(yǎng)是滄州應用型本科院校的發(fā)展重點。

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基金項目：2020年度滄州市社會科學發(fā)展研究課題《對接雄安新區(qū)背景下滄州應用型本科院校技能人才培養(yǎng)模式探究》（課題批準號：2020011重點課題）。