“毓正”文化引領(lǐng)下的班級文化建設(shè)

賴志平　黃淑梅

四海小學(xué)地處城鄉(xiāng)結(jié)合部，流動人口的子女多。學(xué)生處于信息復(fù)雜、外部誘惑多的生長環(huán)境內(nèi)，如果不對他們多加教育和引導(dǎo)，學(xué)生就極易流連在網(wǎng)吧等娛樂場所，被社會上的不良風(fēng)氣所影響，大大增加違法犯罪的可能性。因此，文化育人是城鄉(xiāng)結(jié)合部教育的必由之路。我校肩負(fù)“立德樹人”的重要使命，謹(jǐn)記“蒙以養(yǎng)正，圣功也”的教育信念，經(jīng)長期研究，征詢家長代表與教師代表的意見，并多次邀請專家進(jìn)行指導(dǎo)論證，最后確立了學(xué)?！柏拐蔽幕w系（如下圖）。

“毓正”文化體系

毓正文化：“毓”，同“育”，指教育、培養(yǎng);“正”即“正心、正學(xué)、正行”。四海小學(xué)致力于培育“具正心，能正行”的毓正少年。植根毓正文化體系，學(xué)校設(shè)計了可操性強(qiáng)的“毓正”校園文化頂層設(shè)計方案，引領(lǐng)30個班級進(jìn)行班級文化建設(shè)。“毓正”校園文化借助班級文化建設(shè)，滲透到每一個學(xué)生乃至每一個家庭中，以助力學(xué)生健康成長、促進(jìn)家庭文化建設(shè)、提升家庭教育質(zhì)量，最終帶動社區(qū)和諧文明發(fā)展。

一、建設(shè)過程

本?？茖W(xué)規(guī)劃、合理統(tǒng)籌“毓正”文化的建設(shè)、實施工作，關(guān)注實施效果，具體建設(shè)與實施如下圖。

“毓正”文化建設(shè)與實施過程

二、建設(shè)經(jīng)驗

圍繞“具正心，能正行”的育人目標(biāo)，在學(xué)?！柏拐蔽幕w系的引領(lǐng)下，各班主任深入思考，長遠(yuǎn)規(guī)劃，落實行動;各位家長踴躍參與，群策群力，積極開展。在家校的共同努力下，全校30個班級都創(chuàng)造了特色班級文化，從物質(zhì)層面、精神層面到制度層面，表現(xiàn)為班名、班徽、班級公約、班歌、班服、特色班級活動等。以本校一年級為例，下表是2017學(xué)年一年級各班班級的文化建設(shè)情況。

在進(jìn)行班級文化建設(shè)中，本校形成了三大經(jīng)驗。

（一）科研導(dǎo)航，引領(lǐng)班級文化建設(shè)

教育科研是推動學(xué)校可持續(xù)發(fā)展、提高教育教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。本校聚焦“班級文化建設(shè)”，申報了市德育課題，以科學(xué)嚴(yán)格的研究程序來推進(jìn)文化建設(shè)。

1. 邀請科研專家，把舵班級文化建設(shè)方向

本校以市德育課題“用‘毓正文化引領(lǐng)班級文化建設(shè)的行動研究”為契機(jī)，多次邀請不同的專家來校指導(dǎo)，不斷修改、完善“毓正”文化頂層設(shè)計方案。學(xué)校文化頂層設(shè)計科學(xué)合理，可操性強(qiáng)，很快被廣大教師所接受與實施。

2.通過科研鍛煉，提高班級文化建設(shè)能力

在開展課題科研過程中，學(xué)校搭建平臺，請來了廣州市教科所德育與心理研究室的黃利老師、全國十佳班主任王曉波等班級文化建設(shè)先行者傳授經(jīng)驗。課題開展過程中，班主任進(jìn)行班級文化建設(shè)的能力得到了大大提高。

3.學(xué)校整體統(tǒng)籌，形成班級文化課程資源

圍繞“具正心，能正行”的育人目標(biāo)，學(xué)校組織校內(nèi)教師和校外專家，編成“毓正”校本教材（如下表）。

此外，本校綜合考慮傳統(tǒng)節(jié)日文化滲透、毓正文化建設(shè)需要等各種因素，建立主題班會課件資源庫。各班每周均有“1節(jié)班會+1節(jié)校本課程”，班級文化建設(shè)的課程實施有了內(nèi)容和時間保障。

（二）家長參與，助力班級文化建設(shè)

家長是四海小學(xué)重要的合作伙伴，本校通過組建家委會、帶動家委會發(fā)揮作用等，爭取家長的理解、支持和主動參與校園各級文化建設(shè)。

1.分級組建，明確合作組織架構(gòu)

家長委員會是由家長代表組成的代表全體家長參與學(xué)校教育和管理、行使教育監(jiān)督權(quán)和評議權(quán)的一種群眾性組織，分為學(xué)校家長委員會、年級家長委員會和班級家長委員會三級（每一級家長委員會的組織架構(gòu)如下圖）。在家委主任的帶領(lǐng)下，五個部門各司其職，帶動家長主動參與學(xué)校各級文化建設(shè)。

2.完善機(jī)制，保障長期有效運(yùn)作

為保障家委會有效運(yùn)作，發(fā)揮家校共育功能，本校不斷完善家委會運(yùn)轉(zhuǎn)機(jī)制，分為選拔機(jī)制和會議制度。選拔機(jī)制為每兩年一期，公推公選。班級家委會選舉時間定在第一學(xué)期的家長會上。競選家長上臺演講，全部家長進(jìn)行投票。年級家委會和學(xué)校家委會成員，通過網(wǎng)絡(luò)公示競選海報，發(fā)動家長大眾投票選出。會議制度，即各級家委會定期召開會議。班級家委會每學(xué)期第一個月面向班級家長召開大會，總結(jié)上一階段工作，提出下一階段計劃。學(xué)校家委會和年級家委會的總結(jié)與計劃，在微信公眾號進(jìn)行匯報。各級家委會每學(xué)期至少召開兩次內(nèi)部會議，商討各級大事，策劃各級活動，如開辦家庭教育論壇、教育沙龍等。

3.開展活動，落實班級文化建設(shè)

由家委牽頭，許多班級圍繞文化建設(shè)目標(biāo)開展活動。如二年級（3）班“海洋之家”圍繞班級文化建設(shè)目標(biāo)“學(xué)海無涯 海納百川”，邀請多位家長進(jìn)課堂，共建“學(xué)?！蔽幕?/p>

各班家長在家委會的組織下，以多種活動形式參與到學(xué)生管理和教育中，極大地支持著班級文化建設(shè)，發(fā)展學(xué)校毓正文化。

4.關(guān)愛弱勢，形成毓正關(guān)愛文化

隨著家委會的發(fā)展，家長參與學(xué)校事務(wù)的自覺性也得到了提高。家長們會主動關(guān)愛弱勢群體，校內(nèi)悄然形成“關(guān)愛文化”，讓四海小學(xué)這個大家庭更加溫馨、更具溫情。例如，2016年，三年級（5）班學(xué)生羽璇在家突發(fā)腦溢血。當(dāng)晚凌晨1點，班主任梁小芹老師和家委陳韻聰爸爸直奔醫(yī)院，陪護(hù)小羽璇和家人直到手術(shù)完成，并多次帶領(lǐng)家委代表前去看望。征求羽璇家長同意后，學(xué)校家委會張羅制作募捐視頻，發(fā)動募捐，籌得款項共計10萬元。

（三）網(wǎng)絡(luò)同步，深化班級文化建設(shè)

重視班級“虛擬空間”的建設(shè)，能夠有效減少負(fù)面消息，傳播正能量。如今，網(wǎng)絡(luò)文化已經(jīng)是本校班級文化建設(shè)不可或缺的一部分。

1.創(chuàng)辦微信公眾號，宣傳總結(jié)有更新

近年來，自媒體發(fā)展迅速，成為更多人獲取信息的途徑。由此，班級文化建設(shè)的宣傳陣地也逐漸轉(zhuǎn)移到網(wǎng)絡(luò)上。如三年級（1）班，創(chuàng)辦了“蔡園子大家庭”公眾號，分“班級活動”“班級榮譽(yù)”“小組風(fēng)采”“家庭教育”等模塊，定期推送優(yōu)秀習(xí)作、活動剪影，極大地調(diào)動了學(xué)生和家長的建設(shè)積極性。

2.舉行網(wǎng)絡(luò)研討會，育兒經(jīng)驗來分享

城鄉(xiāng)結(jié)合部家庭綜合素質(zhì)良莠不齊，許多家長亟需育兒經(jīng)驗。為此，本校班級家長定于每月1號在班級QQ群或微信群上進(jìn)行教育主題研討。研討主題由班主任根據(jù)班級文化建設(shè)目標(biāo)，結(jié)合班級教育實際，與家委成員商定。通過舉行網(wǎng)絡(luò)研討分享育兒經(jīng)驗，解決家長的育兒煩惱，提升家庭教育質(zhì)量。

3.組建社區(qū)俱樂部，活動部署在群聊

由于學(xué)校場地和時間有限，學(xué)生課余生活又單調(diào)乏味，因此，許多班級都開展了社區(qū)俱樂部活動，即根據(jù)學(xué)生居住地分小組進(jìn)行活動?；顒拥姆绞健?nèi)容、時間和地點，都由家長們自行商量和部署。

一年級（5）班社區(qū)俱樂部活動一覽表（節(jié)選）

4.發(fā)揮家長正能量，凈化空間齊幫忙

部分家長不懂教育規(guī)律，導(dǎo)致家校矛盾仍然存在。在信息時代的背景下，帶有負(fù)面情緒的消息容易在網(wǎng)絡(luò)傳播中大范圍擴(kuò)散，甚至失實、扭曲。因此，班主任在建群時就跟家長們“約法三章”：有事要解決，請私聊;定期推送教育好文章;感恩與幫助。老師們重視家長意見反饋，家長也信任老師，雙方共同遵守約定。此外，家委會主動承擔(dān)“調(diào)解員”的角色，為有疑問的家長解疑，安撫情緒激動的家長，發(fā)揮正能量。

三、創(chuàng)新之處

“毓正”文化體系歷經(jīng)4年的實踐與完善，具有推廣價值。其創(chuàng)新之處表現(xiàn)在三個方面：一是設(shè)計出完善的學(xué)校頂層文化體系，引領(lǐng)班級文化建設(shè)。班級文化建設(shè)能支撐與鞏固學(xué)校文化建設(shè)，形成品牌特色教育，強(qiáng)化育人功能。這為城鄉(xiāng)結(jié)合部的教育難題提供了一種解決路徑。二是建立完備的家委會機(jī)制，開展特色活動，促進(jìn)班級文化建設(shè)。完備的家委會機(jī)制，調(diào)動了家長參與學(xué)校管理與教育的積極性。特色班級文化活動與培訓(xùn)活動，提高了家長的育兒水平，促進(jìn)了家庭和諧及好家風(fēng)的形成。這有利于促進(jìn)班級文化乃至校園文化的進(jìn)一步建設(shè)。三是把網(wǎng)絡(luò)文化納入班級文化建設(shè)的范疇，“網(wǎng)絡(luò)虛擬空間”成為班級文化建設(shè)的又一重要陣地。班級網(wǎng)絡(luò)空間風(fēng)清氣正，做到了線上和線下教學(xué)育人一致，及時疏通負(fù)能量。

四、建設(shè)成效

在“毓正”文化的浸潤下，學(xué)生、教師、家長、學(xué)校都在班級文化建設(shè)中受益良多，取得突破性成績。

第一，班級文化建設(shè)提升學(xué)生綜合素養(yǎng)。推行品牌教育、重視班級文化建設(shè)之后，學(xué)區(qū)內(nèi)流動兒童歸屬感得到增強(qiáng)，學(xué)生素質(zhì)大幅度提高。2017年5月，學(xué)生周辰雨從60多萬中小學(xué)生中脫穎而出，榮獲第十一屆“羊城小市長”天河區(qū)一等獎、廣州市總決賽“最具風(fēng)尚獎”。這是城鄉(xiāng)結(jié)合部學(xué)校的歷史性突破，也是“毓正教育”成效的有力證明。

第二，班級文化建設(shè)促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。老教師突破“瓶頸期”，重拾活力，如從教20多年的黃琴韻老師，近年來榮獲“廣州市百佳班主任”稱號;新教師汲取學(xué)校聘請專家的經(jīng)驗，也更加自如地應(yīng)對工作中的挑戰(zhàn)，如教齡不足10年的大隊輔導(dǎo)員鄭曉娜，獲廣州市最美教師等多個獎項，并于2018年加入省胡靈莉名班主任工作室，成立“毓正文化引領(lǐng)家庭建設(shè)”工作坊。

第三，班級文化建設(shè)帶動家庭文化建設(shè)。良好的班級文化發(fā)展帶動了家庭文化建設(shè)，尤其是本校推行的“好家風(fēng)伴我成長”活動，推動了家族好家風(fēng)的傳承。學(xué)校還擇優(yōu)刊印《四海學(xué)子好家訓(xùn)》進(jìn)行傳播，形成良好家風(fēng)建設(shè)氛圍。在班級文化與家庭文化的雙重滋養(yǎng)下，許多家庭日趨和諧，我校符星同學(xué)的家庭還曾獲得“天河區(qū)十大幸福家庭”美譽(yù)。

第四，班級文化建設(shè)鞏固學(xué)校品牌文化。通過推行本成果，學(xué)校辦學(xué)有口皆碑。我校榮獲“廣州市紅旗大隊”“廣州市優(yōu)秀家長學(xué)?！?，還曾參與廣東電視臺欄目《好學(xué)校就在身邊》的拍攝。2017年，貴州省畢節(jié)市的校長、貴州省德育干部、花都區(qū)新任職小學(xué)校長、清遠(yuǎn)市連南民族小學(xué)輔導(dǎo)員等多次來四海小學(xué)學(xué)習(xí)先進(jìn)班級文化建設(shè)工作經(jīng)驗。