讓微信成為家校合力育德的新平臺

摘 要：在全新的媒體時代，初中班主任工作難度也面臨著新的機遇與挑戰。微信作為現如今廣泛使用的交流工具，具有較多的附加功能。在教學中，要讓微信成為家校合力育德的新平臺，教師就要應用微信平臺，搭建互動溝通橋梁，創新班級育德工作，應用微信平臺，走出育德工作誤區。

關鍵詞：微信;家校合力;育德

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2020）02-0164-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.02.158

微信消息傳播最為顯著的特征是群體性、可視性與即時性，以及強大的共享與交互功能，使其受到了較多教育工作人員的青睞。越來越多的班主任都應用微信與學生家長進行交流，借助微信平臺能夠形成有效的家校合力，進一步推進育德工作的有序實施和深入開展，讓學生在家庭與學校的引導下形成正確的三觀與品質。

一、應用微信平臺，搭建互動溝通橋梁

教師應用微信平臺能和家長形成較為便捷的信息溝通，進行及時的信息發布，進一步推進家校合力育德工作。為此，初中班主任在展開育德工作時，一定要意識到微信的價值，應用微信平臺來搭起互動溝通橋梁，為家校合力育德奠定良好的基礎。

首先，教師可創建班級微信群，和家長形成全方位的有效溝通，具體而言，教師在教學過程中可以申請一個新的微信號專門用于教學，在創建班級微信群之前，教師要和班級學生家長相互添加為微信好友，之后再借助于“發起群聊”的方式來構建出班級微信群，這樣不僅能夠實現一對多、多對多互動，也能實現一對一互動與交流，這樣就能讓家校合力育德工作變得更加具有針對性。其次，教師在家校合力育德的過程中，還可以創建班級微信公眾號，在創設之后教師就可以將一些優秀的育德案例、育兒心得推送給學生及其家長，這樣學生家長就能隨時隨地進行瀏覽與學習。另外，教師也可在公眾號上將班級育德成效與活動進行推送，家長可通過留言的方式提出建議，真正讓微信成為家校合力育德的新平臺。

二、應用微信平臺，創新班級育德工作

1.家長學校在線課堂。不同家長個性差異較大，教育方式也會存在較大差異。一些家長若缺少科學合理的育兒方式，就會在教育過程中對班級育德工作實施造成不良影響。為此，教師就可整合班級微信群、公眾號、QQ群、校園網討論區等交流平臺，打造出一個交互功能十分強大的家校互動網絡系統，推出“家長學校在線課堂”。在這一課題之上，教師可以為家長推送育兒方式與經驗，讓家長掌握正確的育兒方式，從而為家校合力育德奠定良好的基礎。

2.微信家長會。通常情況下，家長會大多是一個學期召開一次，而且傳統家長會大多是由班主任匯報一下班級學生總體情況，整個家長會時間有限、話題也十分有限，無法真正滿足每個家長的需求，也無法形成有效的家校合力，對于育德工作的實施沒有促進作用。

針對這一問題，教師在教學過程中就可以應用微信平臺來召開微信家長會，美兩個星期確定一個主題，每個主題主要有兩個環節，第一環節就是班主任拋出問題;第二環節則是家長和教師進行討論與交流，以此來實現有效答疑。例如，教師可以在微信家長會上提出“如何應對孩子學習責任心的缺失”這一主題，之后再上傳一段8分鐘的視頻，視頻內容主要講述了學習責任心的重要性，以此來引發家長思考與交流，之后再在交流中總結出答案，這樣就能更好地提高家校合力育德的效果。

三、應用微信平臺，走出育德工作誤區

就目前中學育德工作實施情況來看，家校合力尚未形成有效的深度合作，而且在德育工作實施過程中也存在一定的誤區，而應用微信平臺就能進一步促進家校合力育德工作的有效實施與深入開展，真正讓育德工作有效走出誤區。具體而言，教師可應用微信走出家校育德合作深度不足這一誤區。很多家長對于自己的孩子智力都有著較高的期望，可是對于孩子道德行為要求卻沒有形成正確認識，在這種認知下，我國中學家校合理育德工作也就無法有序地實施下去，家長所關注的大多是學生學習等內容，可是對于學生思想道德以及心理健康等方面的溝通卻十分的少，無法真正實現育德這一目的。

針對這一現象，教師可以在教學過程中應用微信來改善這一現狀。首先，家長在家校合力育德的網絡化環境下，就能夠借助于更多的渠道參與到班級育德工作之中，這也就為家校合力育德提供了較為良好的環境;其次，教師還可以借助于微信平臺來提高家長對于家校合力育德的認識，讓其能夠重視起來，這樣才能真正使家校合力育德走向深度合作與交流。

綜上所述，家校合力育德是重要的手段，結合微信開展家校合力育德就能借助于新媒體各種功能來進一步提高育德效果，讓學生從小就樹立起正確的思想觀念。

參考文獻：

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[3]陳建仁.家校微信群，“微”出教育新合力[J].新班主任，2017（3）.

[責任編輯 谷會巧]

作者簡介：何立根（1972.11— ），男，甘肅民勤人，一級教師，研究方向：初中語文教學和德育工作。