基于信息技術下提高學生作文能力的研究

摘 要：信息技術作為一種新的教學輔助工具，有其獨特的優(yōu)勢，已經(jīng)被廣大農村小學教師運用到體驗式作文教學之中。但是怎樣才能讓學生在輕松愉悅中，不知不覺地產生表達的意愿，循序漸進地寫好體驗式作文，是值得許多教師進行深思，探討的問題。在具體的教學中，教師可借助信息技術激發(fā)學生想寫作、愛寫作的興趣，提高小學生的體驗式作文能力。

關鍵詞：信息技術;小學生;作文能力

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2020）02-0122-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.02.118

《基礎教育課程改革綱要（試行）》要求“大力推進信息技術在教學過程中的普遍應用，促進信息技術與學科的整合，逐步實現(xiàn)教學方式和師生互動方式的變革，充分發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢，為學生的學習和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學習工具。”學校領導，要解放思想，更新觀念，提高認識，成立相應的信息技術與學科整合的教研機構，領導積極組織全體語文教師進開展信息技術水平提高與培訓工作，積極推動網(wǎng)絡研修與校本研究有效整合，建立以校為本的常態(tài)化培訓機制，積極推進學校信息化建設，推進“寬帶校校通”、“資源班班通”、個人空間“人人通”，改變因擔心網(wǎng)絡進教室影響升學率，網(wǎng)絡進辦公室影響語文教師工作進程的觀念。真正把“三通兩平臺”建設落到實處，為學校提供智能化、精細化的管理平臺，促進學校管理水平均衡發(fā)展，促進語文教師信息化素養(yǎng)、教研能力、教學專業(yè)水平的全方位提升。

一、借助信息技術激發(fā)學生想寫作、愛寫作的興趣

葉圣陶說過：“生活猶如泉水，文章猶如溪水，源泉豐盛而不枯竭，溪水自然活潑流個不停息。”在小學教學體驗式作文中運用信息技術，可突破時空限制，根據(jù)需要不失時機地把現(xiàn)實生活中的事情、景物、事物等帶進課堂，創(chuàng)設良好的課堂體驗式作文教學氛圍，提供新穎、真實、鮮活的體驗式作文素材，讓學生在情緒愉悅的心境下進行寫作。通過信息技術的圖、文、聲、像等渠道，營造良好的習作氛圍。這樣，學生不但成功體驗了寫作過程和寫作結果，而且對體驗式作文產生了濃厚興趣。

二、借助信息技術提高小學生的體驗式作文能力

（一）借助信息技術培養(yǎng)學生的觀察力

觀察力是人們認識世界、獲取知識的重要感知能力。沒有良好的觀察力，就談不上對萬物的深刻認識和抽象概括。在體驗式作文講評時將學生體驗式作文片段同步播放，供全體學生對照賞析。這樣，學生就很快地在觀察中輕松地完成了體驗式作文，掌握了說明文的寫作方法，也在不知不覺中培養(yǎng)了觀察能力。

（二）借助信息技術培養(yǎng)學生語言表達能力

一篇體驗式作文的好壞關鍵在于語言運用與表達是否精彩。教師可靈活恰當?shù)剡\用信息技術，幫助學生寫出語句通順優(yōu)美、用詞準確的習作。為了豐富語言，也可將學生熟悉的小品語言、廣告語言、公益廣告語等或一些優(yōu)秀的范文，利用先進的信息技術進行展示，讓學生一邊欣賞豐富多彩的內容，一邊積累生動、優(yōu)美、形象的語言。幫助學生學會習作的結構、詞語和寫作方法，從而促進學生從模仿體驗式作文到自主體驗式作文的轉變。

（三）借助信息技術讓學生通過體驗式作文范例學會遷移

教學開始，教師首先引導學生回顧本單元應掌握的知識要點，把本單元中每篇課文的重點片段顯示出來。讓學生從范文中找到相應的寫作材料，并把范文中的寫作知識和寫作技巧直接遷移到體驗式作文中。

在進行體驗式作文指導時，教師要不失時機地把范文通過信息技術展示出來，然后引導學生結合信息技術的圖、文、聲、像分析范文。

（四）借助信息技術評改學生體驗式作文

學生把體驗式作文寫成后，教師就要指導學生評改。為了克服教師改體驗式作文徒勞無功的弊端，我把過去教師單一的體驗式作文評改方式，變?yōu)槎鄻有栽u價方式，即學生的集體評改（利用信息技術投影）和學生的自評自改。

學生修改作文的過程，也是體驗式作文指導的過程。教師要引導學生積極主動地參與集體評改，積極主動地推敲修改自己的體驗式作文。

對于學生寫成的體驗式作文，我都逐一翻看，評改，然后找出其通病。通過信息技術把具有通病的體驗式作文投影在大屏幕上，教師針對其進行評改，找出毛病。教給學生評改體驗式作文的方法，然后再拿出幾篇讓學生分組評改。通過這樣的訓練，學生不僅提高了評改能力，而且提高了寫作能力也，培養(yǎng)了自評自改能力，慢慢養(yǎng)成了自改習慣，讓學生終身受益。

總之，用信息技術指導體驗式作文教學，從創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣;學會觀察;學會表達;學會遷移;啟發(fā)想象，開發(fā)思維;到學會評改。一系列的環(huán)節(jié)，堅持不懈地練習下去，就一定能提高學生的體驗式作文能力。

參考文獻：

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[責任編輯 谷會巧]

作者簡介：喬小麗（1974.10— ），女，漢族，甘肅岷縣人，一級教師，研究方向：小學語文教學。