初中英語教學新理念

摘 要：在英語教學過程中開展生活化教學，是目前的一種新的課程理念。教師不僅要充分了解學生的日常生活習慣，還要盡力營造和諧的生活氛圍，將學生熟悉的真實生活引入到英語教學活動當中，從而使學生對英語產生濃厚的興趣，誘發其主動性，進而使枯燥的學習氛圍變得有趣味性。

關鍵詞：初中英語;生活化;英語教學

中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2020）03-0115-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.03.111

教育家陶行知先生認為：生活即是教育、社會也等同于學校。陶行知先生主張教育必須要同生活聯系起來，堅決不能死讀書，要著重培養學生的創造性和獨立性。課堂氛圍一旦陷入沉悶的氛圍，學生就會失去學習英語的積極性和樂趣。這時，教師正確引導學生讓其感受到英語知識的實用價值所在，顯得尤為重要。下面就初中英語生活化教學展開研究，以供參考。

一、通過網絡事件調查找到生活化的英語學習體驗

在如今的網絡時代，新聞事件層出不窮，爆炸性熱點沖擊觀眾，吸引著公眾的注意力。英語教師應當學會從熱點事件中找到最新的教學素材，讓學生體驗到一種前所未有的學習模式，以增強學生對英語學習的興趣。例如，新聞報道中闡述了明星偷稅漏稅事件，教師可就此事組織Talk Show環節，給學生表達英語的機會，使其用直抒胸臆的方式來表達自己對明星事件的看法。通過這樣的交流，不僅可以增強學生的口語能力，同時對現在青少年的盲目追星也有了一定的認識。

二、通過節日為生活教學情境提供教學素材

當下的學生特別喜歡過一些中西方的節日，教師可以抓住學生的心理，設計教學主題，選擇學生喜聞樂見的節日進行講解。如中秋、端午、教師節、春節等，都可以作為很好的教學素材。教師應先行為學生布置文獻歷史知識的了解任務，使其自行搜索與節假日有關的英語常識知識，并選出搜索文獻最好的學生當眾朗讀。教師也可圍繞節日主題，讓學生做游戲，以此來吸引學生的興趣，讓學生找到樂趣，教學進程也會更加輕松。通過這種真實的、生活化的教學場景的引導，能讓學生英語語言實際應用能力將獲得明顯地改善。其在加強學生用英語進行交流的同時，還可以使學生熟悉生活中真實交流時需要的語言知識，為學生營造一個寬松自由而又有創造力的學習環境，讓學生最大限度地發揮積極性、主動性和創造性。語言是生活的一項重要技能，只有我們將語言運用在交流中才能體現其價值。

三、巧妙利用多媒體營造生活化學習氛圍

就目前我國教育方式來看，英語教師完全可以借助PPT進行課件展示，其可以是一些圖片，或者是一段視頻，也可以是讓學生準備的一些實物，比如英語的包裝、英文的說明書等常見的內容。學生在學習時態知識的時候，當教師開始講解過去進行時這一知識點時，就可以利用課件給學生展示一下泰坦尼克號這部電影的相關內容，同時給學生提出問題：“What were you doing when the event happened？”讓學生切實參與到模擬的真實情境中去，身臨其境的去感受，也留給學生相互討論交流的時間，從而達到教學目的。教師應該積極利用多媒體，充分發揮其作用，真正給學生創造真實的學習場景。

四、靈活設計生活化有趣味的作業

有數據表明，現在的學生對家庭作業總是有抵觸情緒，特別是在英語這一科。原因主要在于家庭作業科目比較多，同時都是簡單的重復背誦，比較枯燥無趣。為了改變這種狀態，教師要嘗試創新思路，改善作業的方式，給學生布置一些有生活經驗的作業。例如，學習Unit 5 Family時，完全可以試著讓學生相互介紹自己的家庭成員。還可布置“帶朋友或父母的照片來向大家介紹”這樣的口語作業。學生可自由組隊反復用英語口語練習。在慈善活動這節課中，教師可以給學生布置相關任務，讓他們從網絡上查找一些捐款信息，有助于提高學生興趣。在平時的學習中，教師可以鼓勵學生多讀一些名著，并摘錄一些自己喜歡的語句在上課時通過投票的方式選出優秀的內容，在班級中展示，增強學生成就感。對于教室內的板報，可讓學生自行編輯自行配圖，以此大大提高學生的學習興趣。

五、豐富多彩的英語校內外活動

學校應該經常性地組織一些大小規模不等的英語比賽活動，如英文歌曲比賽、英文舞臺劇比賽、英文名著朗讀比賽等，讓學生在活動中充分發揮積極性，更好地運用所學的英語知識，獲得成就感。生活化的教學方式可以更好地突出《英語課程新標》中所強調的“做中學、學中用”，讓這些生活化的背景素材，極大地激發學生聽、說、讀、寫的能力。而且，學生用英語做事的同時也可以學會做人，將學習中的創新精神與工作中的實踐能力有效結合在一起，極大地提高學生整體的英語素質。英語教師要精心設計以學生為主體的課堂，更要關心學生利用所學知識解決問題的能力，密切聯系生活，貼近學生的個體，讓課堂回歸學生的生活與經驗。

英語生活化教學就是要將生活知識化，將書本所學的知識生活化。將生活背景的素材變化成教學模式，始終貫穿于英語教學過程之中，能讓學生主動學習英語知識，調動學生的主動性。

參考文獻：

[1]俞雪方.初中英語教學新理念的探討[J].校園英語（教研版），2011（2）.

[2]王紅賓.樹立教學新理念，提高初中英語教學效率[J].試題與研究：新課程論壇，2014（1）.

[責任編輯 胡雅君]

作者簡介： 張九齡（1977.12— ），女，漢族，甘肅會寧人，中學一級，研究方向：初中英語教學。