淺議在研學旅行活動中設置科技課程的重要性

摘 要：文章展示了研學旅行活動的內容，指出了在研學旅行活動中設置科技課程的各方面作用，包括規范研學活動確定旅行目的、鍛煉實踐能力培養自主意識、拓展學生視野豐富課外知識、增強集體意識樹立社會公德等。因此教師可以在研學旅行活動中設置科技課程，以此促進學生的發展。

關鍵詞：研學旅行活動;科技課程;實踐能力

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2020）02-0099-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.02.095

研學旅行活動主要是利用學校組織學生外出集體旅行，集中食宿的方式來拓展學生的視野，豐富學生的知識，促進學生對自然、科學、文化的深度認識，增強學生對集體生活的認識以及樹立社會公德意識。研學旅行活動不僅繼承了我國傳統的文化，而且傳遞了實踐教育理念，促進了學生素質的發展。在開展研學旅行活動之前就設置科學課程的內容，對活動的實踐具有多方面的作用和影響。

一、規范研學活動，確定旅行目的

教學活動需要有一個明確的目標，教育實踐需要有完整的規劃。只有進行了教學的規劃和準備，確定好教學目標，才能比較好地促進教育活動的開展。研學旅行活動的開展比較自由，學校根據區域辦學的特點、學生的階段性特征以及各學科的需要來設計活動過程，組織學生的研學活動。在這個總目標之下，每一個具體活動也要有合適的目標任務。這是因為只有明確了目標才能讓研學旅行活動不至于散漫無目的，也不至于使研學旅行活動的教學任務不明確。教師規范研學旅行活動內容，就需要確定比較明確的旅行目標。

科技課程的設計就是讓研學旅行活動的具體目標更明確，突出實踐活動中的科技目標。就能夠比較好地促進教學活動的開展。科技課程內容有教學目標和教學重難點。雖然這個科技目標確定在小范圍內，但卻能夠讓研學旅行活動圍繞這個主題內容開展下去。無數個小目標組合起來，就能夠更好地完成實踐整體目標，規范研學活動。

二、鍛煉實踐能力，培養自主意識

素質教育一直強調對學生實踐能力的培養。實踐能力是學生適應未來生活必備的技能。在教學活動中，如果缺乏實踐能力，學生的全面發展就難以實現。事實上，目前的教育活動缺乏實踐活動，不少學生的理論知識豐富，但是實踐能力卻不強，這不利于學生的發展。研學旅行活動能夠讓學生接觸自然、社會、生活，能夠豐富學生的實踐技能。科學課程需要大量實踐活動的支持，也就是說學生在科學課程中能夠獲得大量的實踐機會，鍛煉學生的實踐技能。

在研學旅行活動中設置科技課程對學生的自主學習能力有培養作用。科技課程的形式多樣，但是無一例外需要動手實踐。學生動手實踐的過程中，需要按照自己的思路來進行，而且遇到了問題也要自己想辦法去解決。這就能較好地鍛煉學生的自主性，讓他們積極主動地參與實踐，自覺去完成實踐過程。因此，在研學旅行活動中設置科技課程能夠鍛煉學生的實踐能力，培養學生的自主意識。

三、拓展學生視野，豐富課外知識

研學旅行活動的開展能夠拓展學生的視野。學生在與大自然的親密接觸中能夠了解到很多書本上沒有的知識，這些活動內容能夠開闊學生的身心健康，促進學生的成長。讓學生在接觸生活問題時掌握很多生活技能和方法，增強學生的社會參與能力。

科技課程的設置調動了學生的參與積極性，讓學生在不斷的實踐創新中完成學習任務，并且積累更多的知識內容。特別是在實踐活動中，學生能夠得到一些親身的體驗，這種體驗活動可能比直接的書本經驗更加吸引學生。

而且在實踐過程中會出現很多突發狀況，學生能在解決突發狀況的活動中掌握更多的知識和內容，就能較好地豐富自身的課外知識，使其接觸到更多的課外知識，并在實踐中獲得個人能力的提升和發展。科技課程更注重學生實踐能力的培養，又能夠拓展學生的認識范圍，豐富學生的課外知識。由此可見，將科技課程設置到研學旅行活動中，能夠產生更廣泛的價值。

四、增強集體意識，樹立社會公德

研學旅行活動是集體性的行動，集中安排食宿問題。學生離開了校園，在集體生活中體驗社會，對學生的社會適應能力的形成有利。科學技術課程的完成往往需要大家齊心協力，在這個過程中學生的集體意識能夠得到提升，同一團隊中的學生積極合作交流，從而形成集體合力，能夠讓學生認識到集體的重要性，并且能夠服從集體意識，形成較好的協助能力。未來社會是一個合作型的社會，這就在一定程度上促進了學生更好地適應未來社會的需求。研學旅行活動中，學生需要參與社會活動，用到校外的場地，還會與校外的社會人士接觸合作，特別是科技課程的安排，更需要實踐活動去完成。在這一過程中，學生學會與他人交往互動，進而培養和形成社會公德認識，遵從集體意志。因此，將科技課程安排到研學旅行活動中，能夠鍛煉學生能力，形成團隊意識。

總之，在研學旅行活動中設置科技課程非常重要。這一課程對學生的活動目的、活動實踐、知識視野、集體意識的培養都有促進作用。所以，教師完全可以在安全的前提下在研學旅行活動中設置科技課程，促進學生的實踐發展。

參考文獻：

[1]黃敏.“研學旅行”校本課程的開發與實踐研究[J].社會科學（引文版），2018（8）.

[2]陸慶祥，程遲.研學旅行的理論基礎與實施策略研究[J].湖北理工學院學報（人文社會科學版），2017（2）. [責任編輯 張宏麗]

作者簡介：王杰（1980.6— ），男，漢族，甘肅會寧人，中學一級，研究方向：校外科技教育。