小學信息技術教學方法探析

摘 要：信息技術是信息時代每個學生都需要掌握的知識和技術，也是學生知識結構中不可缺少的基礎知識。在新課標改革下，小學信息技術課程教學應向趣味性方向探索，以求滿足新時代小學生學習的需要，激發學生的學習興趣，促進信息技術課堂教學的質量。

關鍵詞：小學信息技術;課堂教學;方法

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2020）02-0095-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.02.091

信息技術對于現在的小學生來說雖然不是什么新鮮的事物，但要從頭開始，從基礎理論知識學起，對于小學生來還是有些難度的，再加上信息技術抽象的理論，增強了課程學習的枯燥性，使學生在學習中缺乏應有的興趣。新課標下隨著信息技術教育教學的改革，在小學信息技術課堂上如何進行創新教學方法，促進課堂教學質量的提升，就成了小學數學教學的難點，也是每個信息技術教師研究的問題。那么，如何在信息技術教學中結合小學生的心理成長特點和學習需要，選擇內容，設計方案，精選方法，促進教學呢？

一、用心設計新課導入，激發學生的學習動因

實證證明，新課的導入既是吸引學生注意力，把學生快速代入學習內容的有效方法，更是激發學生產生學習動因的關鍵因素，也是活躍課堂教學氣氛，保證課堂教學質量必不可少的環節。在教學中我們發現，真正想讓學生快樂學習，教師的教學方法和內容選擇是一個方面，但更重要的一個方面，還是學生自主學習的意愿。只有學生有了學習的需求，他們才會有學習的積極性，繼而有學習的興趣，他們在學習中就有更多的主動性，就能長久地保持學習的熱情，認真投入課堂教學的過程，獲得新知，增長技能。

所以，作為小學信息技術教師，要了解小學生的心理活動，在教學中用心設計導入環節，用與新課內容有關的任務型操作或者別的導入方法，增加課堂教學的趣味性、新穎性，讓學生對課堂學習內容充滿好奇，調動其強烈的求知欲，就能在一開始就把學生的注意力吸引到課堂上，讓學生自然地進入學習狀態，跟著教師的節奏思考、探索、創造性地學習。這就既能激起學生對新課內容的好奇心，帶著興趣進行學習，更能促進教學，保證教學質量的提升，大大增強學生的學習動因，促進課堂教學。

二、關注學生自主探究，深化學生的學習效果

傳統的教學采取的是一種灌輸式模式，學生似乎只有被動地接受，沒有發揮的余地，更沒有探究的機會，教師一言堂的教學直接忽視學生能力的發展，久而久之使學生養成被動接受的習慣，失去了自主探究的學習意識。

隨著新課標對于學生能力的培養要求，師生共同參與的多樣性、靈動性課堂教學模式，更能滿足新時代學生學習的需要，課堂再也不只是教師的舞臺，更是學生學習知識、增長能力的主要陣地。實踐證明，只有在課堂中真正發揮學生的主體性，才能讓學生自然地參與教學過程，主動對學習內容進行自主探究式的快樂學習。

當然，為了培養學生對信息技術的學習興趣，深化他們的學習質量，對于學生自主探究的內容，教師選擇適當，不能過難，也不能過于簡單，給學生留足空間的同時，還要讓學生有探究的興趣。過于簡單不足以吸引學生，調動學生的挑戰性，要是太難，又容易使大多數學生在困難重重的探究中失去學習的興趣，影響教學效果。在信息技術的教學中可以發現，對實踐性與操作性的培養十分重要，結合信息技術的學科特點，融入更多趣味性的元素，引導學生理論結合實踐進行探索，更能讓學生走進去，沉下來，參與學習，就能提升教與學的質量，推動小學信息技術的教學發展。

三、運用有效的情境，激發學生學習的興趣

信息技術這門學科對于小學生來說，說難也難，說簡單也十分簡單，關鍵還要看學生的對于它是否有一定興趣。因此，作為小學信息技術教師，在教學中要把激發學生的興趣當成首要的任務，通過開展一些趣味性的教學活動，或者嘗試用游戲教學法、情境教學等，來激發學生對信息技術的學習興趣，以求完成信息技術教學的預期目的。

在帶領學生學習“網絡與生活：通訊與下載”這方面的知識內容時，教師完全可以有意識地聯系學生的生活實際，為學生構建相應的教學情境。如給學生展示“生活中通訊的變遷”這一些視頻，讓學生結合視頻和自己對課堂內容的學習，談談他們自己接觸到的通訊類型。在趣味性的情境引導下，當學生對學習內容產生了一定的興趣，有了一定的積極性后，教師可以以“通訊對我們生活的影響”為主題展開討論，自然引入教學，讓學生思考生活中通訊到底給我們帶來了什么方便等。這樣的學習既迎合了信息技術發展的過程，也激發了學生興趣，有利于學生興趣的培養，更有利于課堂教學質量的提升。

總之，隨著科學技術的發展，信息技術不但成了學生從小需要掌握的一門理論知識，更是一種技能。所以，在小學信息技術教學中，教師要結合信息化社會背景下的網絡技術，為學生設計有趣、新穎的課程，引導學生正確認識信息技術這門課程，學好信息技術，從而提高新時代小學生的綜合素質。

參考文獻：

[1]趙大恒.淺談小學信息技術課的教學模式與創新方法[J].中國校外教育旬刊，2015（12）.

[2]朱雪蓮.創設精彩情境演繹魅力課堂——淺談小學信息技的教學藝術[J].教師，2017（21）.

[責任編輯 張宏麗]

作者簡介：王彥林（1972.1— ），男，漢族，甘肅徽縣人，小學一級，研究方向：小學信息技術教學。