豐富初中數學課堂　創新初中數學教學方法

摘 要：新課改的不斷推進對教師的教學方法提出了更高的目標和要求。對于初中階段來說，數學是基礎教學中的基本內容之一，對于培養學生的思維能力有著非常重要的作用。所以在新課改要求下，初中數學課堂教學要不斷嘗試和創新各種先進的教學理念和方法，不斷豐富課堂教學內容，提高初中課堂教學效果。

關鍵詞：初中數學;教學方法;創新

中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2020）03-0102-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.03.098

初中階段數學內容的學習，不僅能夠提高學生的邏輯思維能力，而且能夠培養學生的學習習慣，提高學生的學習能力，也正是因為這樣，由于學校和家長的高度重視，使初中數學課堂教學只注重學生學習結果的評價，而忽視了學生學習過程的評價，導致學生在學習過程中失去了學習數學的積極性。本文就如何通過嘗試新的教學方法提高學生數學學習興趣做簡單的論述。

一、 初中數學課堂教學方法創新的必要性

初中數學課堂教學方法的創新，不僅指教師教學方法的創新，還包括學生創新思維能力的培養和教師培養學生創新思維能力的方法等等。從數學學科的本質特征來說。基本定律和基本知識都是被科學家進行嚴密的定義之后流傳至今的，內容變化幾乎很少，但是創新的方法確實非常多，所以初中數學課堂教學中一定要在創新中求得更大的發展空間。初中數學課堂教學中，利用創新模式構建課堂教學是非常必要的。創新性課堂與傳統的課堂教學截然不同，在傳統的課堂教學中，教師扮演著一言堂的主要角色，學生只是基礎知識的接受者，教師也只是基礎知識的傳授者，在傳授的過程當中，教師不會關注學生是否理解了基礎知識，根本沒有足夠的時間去關心學生的思維能力是否得到了發展，這與當今的新課程改革是完全不符的，所以傳統的教學模式和理念已經不再適應當代社會發展的需要。初中階段的數學教師要與時俱進，不斷嘗試和創新各種教學方法，構建新型課堂，同時重視對學生創新能力和邏輯思維能力的培養，切實提高初中課堂教學效果。

二、創新初中課堂教學方法的措施

（一）采用開放式課堂教學

開放式課堂教學是創新型課堂教學的基本特征。在初中數學課堂教學中，教師應該給學生充分發揮主體作用的舞臺，讓學生展現自己的才華和特長，積極地參與到課堂教學中來。在整個教學過程中，教師只是課堂教學的引導者，在適當的時候給予學生恰當的引導，讓每個學生都能夠抓住在課堂上的每一次機會，積極踴躍地在舞臺上展現自己。除此之外，教師一定要重視對學生創新思維能力的培養，這就需要教師在課堂教學之前精心設計教學目標和教學內容，重視學生在整個教學內容過程當中的參與度，在課堂教學中給予學生適當的自由，讓學生獨立思考和解決問題。要想構建一個創新完美的數學課堂，教師與學生必須具備統一的思想。課堂是教師和學生的雙向過程，只有在這個過程中使學生和教師之間平等的進行溝通和交流，才能使課堂教學氛圍更加和諧。和諧平等的師生關系，也是學生提高思維能力的基本前提。

（二）創新課堂組織形式

初中階段的學習中，學生的積極性和興趣非常重要。縱觀很多初中學校，教師都不愿嘗試新的教學理念和課堂組織形式，仍然采用原有的一套方案：一支粉筆，一只嘴巴這些基本的教學工具。因為這些教師害怕一旦進行課堂教學改革，就會影響課堂教學效果，從而在課堂教學創新過程中裹足不前。這與當前的教師評價機制有關，因為在很多學校，課堂教學效果的質量直接與教師的工資和薪水掛鉤，甚至和教師的職稱掛鉤，所以在這些學校，不合理的評價機制導致教師在創新課堂教學組織形式的過程中，不敢大膽進行，也就導致了在課堂教學中組織形式比較單一。在新課改中，課堂組織形式進行了最大限度的創新。比如，小組合作式探究就是一種全新的課堂組織形式，教師在這樣的課堂教學中將全班學生進行分組，然后根據每個小組的特點，布置不同的學習任務，這樣就可以最大限度地調動學生學習的積極性，讓每個學生都能在學習數學的過程中獲得參與感和成就感，從而提高學生的合作意識和自主探究意識，進一步提高學生的學習能力。

（三）創新評價機制

伴隨著新課改的不斷推進，學校的評價機制必須要進行變革，因為新課標中明確指出：課堂教學應該以人為本，促進學生的全面發展。在創新性課堂教學的評價機制下，學生是作為社會的個體來進行評價的。學生來自于不同的家庭，所受到的教育和擁有的背景都是各不相同的。與此同時，每個學生的學習能力和接受能力也不盡相同。所以，我們不能在課堂教學中整齊劃一的一刀切，要科學制定符合每一個學生的評價機制，樹立學生在初中數學學習過程中的信心，只有這樣才可以讓學生在學習數學的過程當中更加努力，才能激發學生學習的興趣，從而真正提高課堂教學的效果。

三、結語

綜上所述，伴隨著新課改的不斷推進，教師要想豐富初中數學課堂教學組織形式，提高數學課堂教學效果，就要不斷創新各種先進的教學理念和教學模式，進一步提高學生的學習能力。

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作者簡介： 陳亞平（1976.10— ），男，漢族，甘肅隴西人，一級職稱，研究方向：初中數學教學。