淺析農村初中英語朗誦和背誦

摘 要：農村初中學生英語口語訓練的提升必須以有效、大量的英語語言材料做鋪墊。只有大量的英語語言材料的聽、讀輸入，才會有大量的英語說、寫的輸出。有限的英語課堂教學不足以訓練學生的聽、說、讀、寫能力。學生英語語言知識的貧乏，使得英語聽、說、讀、寫的訓練根本無法實現，英語成績的提高將成為一句空話。文章從英語朗讀和背誦的作用、策略等角度闡述了農村初中英語朗誦和背誦的重要性。

關鍵詞：農村初中;英語;朗讀與背誦

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2020）02-0076-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.02.072

英語朗讀是英語學習的開端，也是最為關鍵的一步，英語背誦則是英語語言學習的深入。由于農村初中學生的朗讀和背誦較為薄弱，所以注重英語朗讀和英語背誦顯得尤為重要，學生英語綜合能力、英語成績的提高必須通過英語朗讀和背誦來實現。農村學生所處環境到處是漢語，既使他們學了英語，也沒有語言環境來使用，因此農村初中學生很難從生活中得到輸入英語語言材料的機會。

一、英語朗讀和背誦的作用

1.朗讀和背誦在課外可以隨時隨地進行，不受地域或時間影響。教師只要布置朗讀和背誦的內容、要求，學生就會隨意分配時間進行，如上課前、上課后、吃飯前、吃飯后，都可以獨立完成。

2.大量的英語朗讀和背誦，不但使英語語言中的短語、句子、習慣用語等被積累下來，而且也開闊了農村初中學生的英語視野，也可以了解講英語國家人們的生活、風俗習慣、人文知識、歷史知識和地理知識等。在英語朗讀和背誦時，學生的眼、耳、口、心等器官同時參與學習，提高了學習的有效性。經常性的朗讀和背誦有助于學生英語語感的形成，學生良好的英語語感會促使其在以后的英語學習中取得事半功倍之效。

3.在英語學習中，正確的語音、語調、重音等訓練離不開朗讀和背誦;英語語言的流暢性、良好的口語表達更離不開英語的朗讀和背誦訓練;模仿正確的、地道的英語語音、語調，可以糾正學生的語音偏差、語調失誤等問題;掌握如連讀、失去爆破、同化、重讀、弱讀等，可以迅速提升學生的口語表達能力，口語能力的提升，將會非常有利于英語語言學習。

綜觀以上三點，英語語言學習中朗讀和背誦缺一不可，朗讀是背誦的前提，背誦是朗讀的深入。教師可以教給學生各種行之有效的朗讀和背誦方法，并要求他們大聲朗讀，為以后英語學習打下堅實的英語語言基礎，那么學生在以后的英語學習生涯中，英語語言將會得到長足的發展。例如教師要按英語課程標準的要求，根據學生學習英語的高低層次，要求學生朗讀、背誦哪些內容，達到什么要求等，但最低要求必須是每位學生會讀英語課本中的所有內容，這是底線，不能逾越。

二、英語朗讀和背誦的策略

1.樹立朗讀和背誦的信心。朗讀、背誦課文時，學生要樹立信心，只有積極的思想指導，才能化作行動的指南。因此，在朗讀英語和背誦英語課文之前，一定要樹立“我能記住”的信心。誠然，學生如何朗讀和背誦，教師必須教給學生方法和技巧。那么背誦的前提是什么？會讀是第一步，也就是解決語音問題。理解是第二步，通俗地講就是翻譯，理解就是要理解句子中每個單詞的意思、詞性、用法，要充分理解課文內容，了解大意，然后根據情節線索或邏輯關系來背誦。這樣，學生們就會目標明確，背誦起來才會有條不紊。第三步，理解句子時態、句子結構以及特殊用法等，這時，英語短文的背誦就從機械記憶上升到理解記憶了。

2.學生在課上要認真聽講，向課堂四十分鐘要質量。教師講解的每一個單詞、每一句話都非常重要，學生要力求理解，并積極主動記憶。正像某位大學教授所言，話用于創新，并不能只靠死記那幾本書，要有開拓的精神、學習的精神、認真的態度。單純的機械記憶已經不適應初中生了，必須要以理解記憶為主。

3.學生要熟讀英語課文。從會讀到熟讀是一個必經之路，學生在朗讀和背誦時要充分調動身體的視聽器官，做到眼觀、耳聞、口說、手寫、心記，從而做到熟記于心。

4.學生平常要多練、多記。這個多練指學生在課后要勤讀、勤記。在朗讀和背誦時要大聲地說出來，很多人的成功經驗充分說明了這一點。

總之，英語語言學習是一個系統的、循序漸進的過程，并非一蹴而就的，朗讀和背誦則是農村初中學生學習英語語言的金鑰匙，符合學生對英語語言學習的認知和規律，更符合初中英語學習者的學習方法和要求。朗讀、背誦一篇課文，目的不在于完成了教師布置的任務和要求，而是要通過大量的朗讀和背誦，起到融會貫通的作用，將詞法、句法、時態、語態很好地銜接起來，使英語學習成為一個完整的體系。學生做到了讀熟、背熟，就能夠聽懂英語語言材料，會用英語流利地表達。語感經驗豐富，做題就會隨心所欲，知識儲備扎實，成績肯定會節節攀升。一個學生成績的高低，往往取決于他（她）掌握和儲備詞匯和語法量的多少。所以，每一個英語教師和學生都要重視英語的朗讀和背誦，對于教師而言是成就了自己，對于學生而言則提升了英語成績，對其終身發展都有決定性的意義。

參考文獻：

[1]陳興平.淺談農村初中英語教學中的朗讀[J].雅安教育學院學報，2002（1）.

[2]雷傳武.農村初中英語中的朗讀與背誦[J].新課程（中學），2013（5）.

[責任編輯 張宏麗]

作者簡介：祁小林（1975.3— ），男，漢族，甘肅榆中人，一級教師，研究方向：中學英語教學。