“以寫促讀”在初中文言文教學中的應用研究

摘 要：在初中語文教學的過程當中以寫促讀的教學方式對于目前網絡時代下的中學生來說有著非常重要的意義。本篇文章主要是通過對目前初中語文教學過程當中的現狀進行進一步的分析和對一些以寫促讀的含義及具體的特征進行進一步的分析，使得在初中語文教學的過程當中以寫促讀的教學方式能夠得到更好的運用。

關鍵詞：以寫促讀;初中文言文;應用研究

中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2020）01-0130-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.01.124

在新課程改革之后，語文教育者在對學生進行教學的過程當中要求對學生的文言文能力進行進一步的培養，但是，就目前初中階段的語文教學來說在文言文教學過程當中往往存在著很多的問題，有很多的教育者對學生進行教學時會受到傳統教學模式的影響為學生進行一味的填鴨式的灌輸，而在文言文學習時學生對于文言文的學習興趣也不是很大，因為他們總是認為文言文的學習是非常枯燥無趣的，本篇文章主要針對目前初中語文教學過程當中所出現的問題及目前初中語文教學的現狀積極地運用以寫促讀的教學方法，目的是為了改變傳統教學方法當中的不足，使學生更好地改變他們死板的學習態度，使學生真正意識到文言文學習的作用和意義。

一、初中語文文言文教學的現狀

通過我們平時的考試測驗以及我們的深入調查會發現在初中文言文教學過程當中總體的教學質量和教學水平都不是很高，出現這一現象的原因有很多其中第一個較為主要的原因是教育者在對學生進行教學過程當中他們自身觀念的問題，教育者作為初中階段教學過程當中一個非常主要的引導者，只有教育者自身對于文言文的認識非常深刻之后才能夠更好地在課堂上對學生進行進一步的教學和講解，很多教育者在對學生進行文言文教學的過程當中他們往往對于文言文本身的意義和想要表達的思想感情以及教學方式缺乏深刻的認識。其次，教育者在對學生進行教學的過程當中他們自身的方法往往存在著很多的問題，有很多的教育者在對學生進行文言文教學的過程當中會受到傳統教學模式的影響為學生進行一味的填鴨式的灌輸教學，而學生只是在課堂上被動地根據教育者的解釋進行筆記的記錄，在課后對相關的筆記進行進一步的記憶這就導致學生在整個文言文學習的過程當中會對文言文的學習產生非常強烈的抗拒心理。當然，教育者在對學生進行教學的過程當中所存在的問題往往都集中體現在具體教學時，教育者過分重視對于學生文言文學習當中不能夠理解的字詞的解釋而忽略了對于學生整體的教學，比如說，教育者在對學生進行文言文教學的過程當中通常都是對文言文當中的字詞進行逐一的解釋，然后解釋之后再根據具體的情況對文本內容進行認真的翻譯，這就導致在文言文學習的過程當中字詞解釋在課堂上占據了大量的時間，使得學生對于全篇的整體認識不斷地減少[1]。

二、“以寫促讀”在初中文言文教學過程當中的應用

（一）教育者在教學過程當中積極地為學生進行科學的指導

其實，在對學生進行教學的過程當中教育者一定要為學生樹立一個明確的適合學生的自身情況的目標。教育者在對學生進行文言文教學的過程當中首要目標就是更好地培養學生對于文言文學習的興趣，在對學生進行文言文教學的過程當中由于學生的生活經歷和閱讀經驗都不是很豐富，所以他們對文言文當中的一些字詞并不能夠深入地去了解，文言文文的字詞解釋一般情況下都是比較抽象的，所以學生在進行文言文學習的過程中經常會面對一些較為難以理解的字詞，在這個過程當中語文教育者一定要給予學生正確的科學的合理的引導，讓學生在具體閱讀的過程當中不斷地提高自身的文化水平[2]。另外，教育者在對學生進行教學的過程當中應該積極地幫助學生確立一個正確學習文言文的方法，讓學生在一個輕松愉悅的氛圍當中進行學習。其次，教育者在對學生進行教學的過程當中可以讓學生去多閱讀一些文言文方面的書籍，為學生推薦一些適合初中階段學生閱讀的內容，讓學生在閱讀的過程當中不斷地體驗文言文所帶來的積極的意義和作用，讓學生對文言文有著更深層次的理解。

（二）寫在精讀深入研討

學生在學習文言文的時候往往會對文言文文本當中的內容進行更深入的研究和探討，因此，學生在對文章中描述的一些較為精彩的地方或者自身認為較為難以理解的地方進行進一步的思考，在思考的過程當中展開主動的探討與作者進行更深層次的對話，不斷地引導學生通過一些較為難理解的字詞句對文章的整體結構進行深入的分析和感悟，從而達到對文本內容進行更深層次的理解。

三、結語

隨著我國社會經濟的不斷發展，新課程改革的不斷深入。新課程改革為教育者和學生提出來的要求也是越來越高，其中以寫促讀的語文教學方法是對語文教育者在初中教學過程當中所提出來的一些新的要求和新的理念。他要求教育者在對學生進行教學的過程當中需要通過循序漸進為學生提供一個科學的合理的教學方法，讓學生對于語文文言文的學習興趣不斷提高，使得學生能夠更好地去理解文言文文本作者內心的感情和想要表達的意義。

參考文獻：

[1]黃麗雪.“以寫促讀”在初中文言文教學中的應用研究[J].當代教研論叢，2018（10）：52.

[2]趙生.以寫促讀在中學文言文教學中的運用[J].文學教育（上），2018（7）：72.

[責任編輯 萬淑蕊]

作者簡介： 關建（1967.1— ），女，藏族，甘肅天祝人，高級教師，研究方向：初中語文教學。