入其境　悟其情

摘 要：情感教育是語文教學的一個永恒的話題，語文教學沒有了涌動的情感，就是一潭死水。初中語文教材中有很多文質兼美的文章都飽含深厚的情感。作為語文教師，要深入挖掘教材中的情感因素，以自己的激情去感染學生，要善于創設情境，渲染情感，并合理引導，使學生從語中悟情，從而引導學生對語文產生興趣，激發他們的熱情。

關鍵詞：情感教育;語文教學;教材;情境

中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2020）01-0105-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.01.100

新時期的初中語文教學強調要以語文課程標準為指導，落實課堂教學的三維目標要求，逐漸培養學生的語文學科素養。其中情感教育是語文教學的重要組成部分，它以文字為媒介，使學生在“情”的熏陶、沖擊和融合中獲得個性的解放，充分展現出生命的活力。作為語文教師，要更具備人格魅力和巨大的精神感染力，要能引導學生入情入境，從而使語文課堂更具生機與活力，使師生的心靈得到更深一步的凈化。那么，如何在語文教學中撥動學生情感的琴弦，引導學生入其境、悟其情呢？我認為可以從以下幾方面入手。

一、語文教師要有激情

真正的教育應該是用心靈去喚醒心靈，語文教學也是如此。一堂成功的語文課，教師首先要充滿激情，用自己的激情去感染學生，燃燒學生的心靈，使學生在激情充溢的課堂中與作品產生共鳴。一個沒有激情的語文教師，其語言與課堂氛圍如同一杯白開水一樣淡而無味，不可能激起學生內心的波瀾，學生聽來也必然也是沒有興致，味同嚼蠟。

語文教材中的每一篇文章，都是有其深刻內涵的，這需要教師用心去挖掘和體驗，再在此基礎上巧妙設計，潤物無聲中傳遞給學生，形成對學生的感染，引起學生情感的共鳴，以使其積極主動地投入到教學活動中去。如教學《十里長街送總理》一文，我用凝重深沉的語氣范讀全文，這一過程中，學生屏息聆聽，表情嚴肅，心情沉重，顯然已經受到感染。

二、挖掘教材中的情感因素

語文教材選材多為傳世佳作，集自然之美、藝術之美、道德之美、社會之美于一體，從方方面面反映了不同作者對自然、人生和社會的感悟，不僅蘊涵著豐富的情感信息，還為學生提供了大量的相關知識。需要教師結合課程標準的要求，去挖掘其中的情感素材，如審美情感（愉快、憎恨、神往）、道德情感（責任感、正義感、同情感）和理智情感（興趣感、求知欲、好奇感），使情知交融，情通理達。在此基礎上，教師還要注意有效地調動自己的情緒，恰當給學生創設相關的情境，用適當的語言，甚至肢體動作去傳遞給學生，引起學生情感共鳴，從而使學生深切領悟文章感情。這樣使學生的情操得到陶冶，審美能力得到培養，達到預期的教學效果。

三、從語中悟情

情感是需要用語言去傳遞的，古語說：“感人心者，莫先乎情，莫始乎言，莫切乎聲，莫深乎義。”語言更是教師進行有效教學的重要載體，所以教師要注意語言的引領作用。在進行內容學習時，可以引導學生結合自己的體驗帶著感情去感受。在此過程中，教師要注意發揮課堂教學主導的角色，指導學生注意斷句、停頓，注意抓住關鍵字、詞。這樣就能夠更加貼近學生的情感認知，領略文章的主旨及其表達的情感，實現學生的自我教育。

同時，也要注意給學生營造寬松、和諧、平等的課堂教學氛圍，特別是要尊重學生作為課堂教學主體的地位。要變學生被動學習為主動探索，變教師單一的講解、發問為師生情感交流互動，使學生心情愉快，敢想、敢說、敢問，感受到自己生命的涌動。我們說，教師擁有了涌動的情感，生命將因此而燦爛;一堂課擁有了深刻的情感，教育將獲得刻骨銘心的力量;一個學生擁有了豐富的情感，那教育會對他影響至深。

良好的心境是學好語文的重要因素，它可以推動學生自覺地認真觀察，主動積極思維，大膽踴躍發言，并能興趣盎然地投入到課文中來，收到良好的效果。相反，如果課堂上學生緊張，恐懼。這樣必然導致情感教學的失敗，學生對語文必定產生厭倦，這對教師對學生都是不利的。作為一個真正富有愛心和責任心的教師應該關注學生對語文課的熱愛程度，引導學生對語文產生興趣，培養學生對它的喜愛之情。

在語文教學中，教師的“引路”是不可忽視的。有些學生往往在日常生活中缺少對事物的情感認識，沒有感覺就不會思考和記憶，在教學實踐中，有的教師認為：愛就是要嚴格要求學生，面對學生不茍言笑，我想這會使學生的幼小心靈受到創傷。

以情感人是語文教學的特點之一，這不僅是語文教學的要求，也是語文作為一門人文學科的特點。所以，教師在進行語文教學時，一定要重視情感教育，這樣的語文課堂才是真正的生命課堂，才能夠實現對于學生情感態度與價值觀的教育引導。這需要教師多研究教學，提升自己的教育教學素養，不斷地總結和反思，從而打造更高效的語文課堂。

參考文獻：

[1]黃琪.基于情感體驗的語文情境教學研究[J].北方文學（下旬），2011（7）.

[2]周紹魁.試論初中語文教學中的情感教育[J].新課程（上），2013（8）.

[責任編輯 薛曉靜]

作者簡介： 何玉智（1968.1— ），男，漢族，甘肅民勤人，一級教師，研究方向：初中語文教學。