如何消除當前中學生語文學習失趣的癥結

劉學光

摘 要：中學語文教材，選編的大都是文質兼美的作品。論理說，學生面對這樣的作品，應當甘之如飴;上語文課，應該是難得的精神享受。可是，現實卻使語文教師感到尷尬，學生中竟有半數以上的人對語文課不感興趣或基本不感興趣。文章對這些問題作了細致的調查、研究。

關鍵詞：中學生;語文學習;失趣癥結

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2020）02-0048-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.02.044

造成當前中學生語文學習失趣的癥結到底在哪里呢？如何消除這些癥結？我認為，可從以下幾方面進行探究。

一、教師的課堂授課要有深度和新鮮感

眾所周知，當學生在拿到新課本后，無須教師的布置，便會如饑似渴地閱讀起來。用不了幾天，他們就能把新課本看上一遍甚至幾遍，在以后的學習過程中，還會不停地翻閱。所以教師在上課之前，應當充分了解學生已經掌握了哪些內容，尚未掌握哪些內容，然后有針對性地解決一兩個重點、難點問題。但是實際情況卻是許多教師在講課過程中，往往在一些學生已經熟知的問題上繞來繞去;不少教師上課，自覺不自覺地形成了一套固定的模式，沒有絲毫的新鮮感，導致學生厭煩。所以，要想提高學生對語文的興趣，教師的講課首先要有深度和新鮮感。

二、教師的課堂語言表達要生動

文章的思想內容、寫作線索、用詞造句，都與作者的情感分不開。所以，教師在講析課文的時候，應當把這種情感進行二次創造，變成自己的情感，然后聲情并茂地傳輸給學生。可以設想，同一篇文章，即便是完完全全相同的教案，充滿情感的講授與平平淡淡的講授效果肯定會不同。實際情況是，不少教師自己能夠感受領悟到這種情感，卻不能充分地在課堂上展現出來，去感染啟發學生。于是，這樣的課實在比白開水還要無味。所以教師的課堂語言表達一定要生動。

三、教師的教學要進一步發揮學生的能動性

眾所周知，語文教師最不能容忍的是上課時學生偷偷地做數學題，可是這種現象卻屢屢出現。上數學課偷偷做語文作業的學生有嗎？幾乎沒有。這是為什么？因為學生搜腸刮肚想盡一切辦法終于解出了難題后，有一種心理上的愉悅感和滿足感，而語文課上教師往往講深講透，包辦代替，學生被動接受，無法得到這種心理的滿足。這一問題實際就是教師、學生在教學中的地位問題。教學類似于戲劇表演，教師應當是導演，學生應當是演員。導演的職責是不僅自己會表演，更重要的是教會學生表演。當然，語文教師的職責就是指導學生走上舞臺，不斷提高聽說讀寫能力。但是現實卻是，不少教師既擔任導演，又充當演員，只顧自己在講臺上表演，卻不顧學生能否接受。這樣，學生充當的只能是觀眾的角色。作為觀眾，既可以欣賞你的表演，也可以不欣賞，甚至有睡覺的權利。通過演員的表演而受到熏陶最終成為好的演員自然是鳳毛麟角，所以長期被動地接受學習而學好語文的學生也勢必不會太多。所以，教師在課堂教學中要進一步發揮學生的能動性。

四、教師的風度和形象要進一步展示師德師風美

教師的風度，是指教師的全部生活姿態所提供給人們的綜合的印象，是人們對于美的人體形態、舉止談吐、裝束打扮的一種肯定的審美尺度。美好風度的形成，不但來自良好的生活習慣的培養，更重要的是來自長期的、卓有成效的思想和文化的修養。作為教師，應該形成自己別具一格的風度美。崇尚美是人類的天性，處在生長發育階段的中學生，對美的追求更加強烈。他們總是從影視作品及生活中追尋美的形象，來滿足自己對美的需要。與他們朝夕相處的教師，自然成為他們首先審視的對象。審視的結果大多令他們感到遺憾。于是，他們把目光轉向了電影電視，把目光聚焦于那些著名的