淺談情境教學(xué)法在高中英語教學(xué)中的運(yùn)用

摘 要：隨著我國新課程改革的不斷貫徹落實(shí)，對(duì)英語教學(xué)也有了更多新的要求，不僅要使學(xué)生掌握基礎(chǔ)的英語知識(shí)，還要要提高學(xué)生英語的聽、說、讀、寫能力。傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代英語教學(xué)的新要求了，教師勢(shì)必要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，以提高英語課程的教學(xué)質(zhì)量。對(duì)此，教師可對(duì)情境教學(xué)法這一創(chuàng)新的教學(xué)方法在高中英語教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：情境教學(xué)法;高中英語;教學(xué)運(yùn)用

中圖分類號(hào)：G63? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2020）01-0090-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.01.085

由于經(jīng)濟(jì)全球化的快速發(fā)展，英語已經(jīng)成為國際交流與合作的重要語言工具，其重要性也越來越突出。但英語不僅僅是國際上的重要溝通工具，更是思想與文化的重要載體。對(duì)于中國學(xué)生來說，學(xué)習(xí)和使用英語，對(duì)汲取外國優(yōu)秀文化與科學(xué)技術(shù)、傳播中國文化、增加中國與其他國家的理解與交流都具有十分重要的作用。而高中英語課程作為學(xué)生學(xué)習(xí)和使用英語語言的課程，意在培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)，為學(xué)生未來的英語學(xué)習(xí)以及終身發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，提高高中英語教學(xué)的有效性就顯得十分有必要。在新課程改革大力發(fā)展的當(dāng)下，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不適合現(xiàn)在英語教學(xué)的新要求了，教師必須要積極地創(chuàng)新教學(xué)方法，才能提高英語教學(xué)的有效性，才能提高學(xué)生的英語水平。

一、情境教學(xué)法在高中英語教學(xué)中運(yùn)用的必要性

情境教學(xué)法是指在教學(xué)過程中，教師有目的的引入或者創(chuàng)設(shè)以形象為主體的具有一定情緒色彩的生動(dòng)具體的場(chǎng)景，以引起學(xué)生一定的情感體驗(yàn)，從而幫助學(xué)生理解教材，并使學(xué)生的心理機(jī)能得到發(fā)展的一種教學(xué)方法。情境教學(xué)法最大的特點(diǎn)就是重視學(xué)生的主體作用，使認(rèn)知與情感、活動(dòng)與環(huán)境、學(xué)習(xí)與應(yīng)用有機(jī)地結(jié)合在一起。由于英語學(xué)科本身具有豐富的特點(diǎn)，比如較強(qiáng)的實(shí)用性、豐富的文化內(nèi)涵以及嚴(yán)密的邏輯性等，所以，采用情境教學(xué)法可以比傳統(tǒng)的教學(xué)方法更容易取得顯著地教學(xué)效果。另外，英語的學(xué)習(xí)對(duì)中國學(xué)生來說，是第二語言的學(xué)習(xí)，因此很容易受到我們母語的負(fù)遷移影響，所以在高中英語教學(xué)中運(yùn)用情境教學(xué)法是十分有必要的，這種教學(xué)方法可以將教材中的教學(xué)內(nèi)容通過更加生動(dòng)、具體、直觀地方法呈現(xiàn)給學(xué)生，也可以將英語課堂的教學(xué)方式變得充滿趣味性以及形象性，這樣一來，就可以激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，降低英語課程的學(xué)習(xí)難度，使學(xué)生更容易理解難懂的英語知識(shí)。

二、情境教學(xué)法在高中英語教學(xué)中運(yùn)用的具體策略

（一）營造良好的英語運(yùn)用環(huán)境

在學(xué)校教育中，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的目的是學(xué)以致用，也就是說學(xué)生學(xué)習(xí)英語是為了運(yùn)用英語，并在以后的社會(huì)發(fā)展以及市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中能夠占有優(yōu)勢(shì)，增加一門必備的生存技能。因此，英語教學(xué)就要培養(yǎng)學(xué)生的英語運(yùn)用能力。可是在目前的英語教學(xué)中，由于應(yīng)試教育的影響，學(xué)生的英語運(yùn)用能力始終不太理想，常常會(huì)出現(xiàn)“啞巴英語”的現(xiàn)象。究其原因，還是學(xué)生運(yùn)用英語的機(jī)會(huì)太少，這是因?yàn)闈h語是我們的母語，不論是在學(xué)生的日常生活中還是英語課堂的教學(xué)中，教師以及學(xué)生都是以漢語為主，而漢語與英語這兩種語言之間的差異又特別大，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)很容易就會(huì)受到漢語的負(fù)遷移影響，因而學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效果也就不會(huì)太理想。面對(duì)這種情況，教師就必須要增加學(xué)生的英語運(yùn)用機(jī)會(huì)，為學(xué)生營造良好的英語學(xué)習(xí)氛圍。這就要求教師在進(jìn)行英語教學(xué)的時(shí)候盡量減少漢語的使用，多用英語與學(xué)生進(jìn)行交流與溝通，一方面促進(jìn)學(xué)生英語詞匯、短語等的積累，另一方面培養(yǎng)學(xué)生的英語語感以及提高學(xué)生的英語運(yùn)用能力。

（二）設(shè)計(jì)有效的課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)

課堂導(dǎo)入是教學(xué)活動(dòng)中非常重要的一個(gè)基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，它能夠直接決定教學(xué)效果的好與壞，因此，課堂導(dǎo)入也就成為了教師非常關(guān)注的一個(gè)環(huán)節(jié)。由于英語學(xué)科本身知識(shí)內(nèi)容繁多以及語法知識(shí)復(fù)雜，使得很多學(xué)生不愿意學(xué)習(xí)英語，那么，設(shè)計(jì)一個(gè)有效的課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)來激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣就顯得十分有必要了。因此，教師可以在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)中運(yùn)用情境教學(xué)法，使學(xué)生能夠充分融入到教師所設(shè)置的教學(xué)情境中去，并發(fā)揮學(xué)生的主體作用，吸引學(xué)生的注意力，刺激學(xué)生的探究欲，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，提高英語課程的教學(xué)質(zhì)量。

（三）充分豐富英語課堂的教學(xué)內(nèi)容

英語課程的課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主要場(chǎng)所，也是教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的主陣地。在傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響下，教師常常是通過口頭語言的講述來傳授英語知識(shí)的，這樣，一旦教師控制不好教學(xué)的節(jié)奏就會(huì)影響學(xué)生主動(dòng)性、積極性的發(fā)揮，出現(xiàn)教師滿堂灌、學(xué)生被動(dòng)聽的局面。所以，要想提高高中英語的教學(xué)效果，就必須要改變這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式，而情境教學(xué)法的運(yùn)用，就可以充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，一方面可以在教師設(shè)置的教學(xué)情境中調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增進(jìn)師生之間的感情，另一方面還可以幫助學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容，從而提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平。

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[責(zé)任編輯 胡雅君]

作者簡介： 張淑霞（1979.10— ），女，漢族，甘肅鎮(zhèn)原人，中教一級(jí)，研究方向：高中英語教學(xué)。