基于核心素養下高中物理實驗教學初探

常偉偉　徐衡

摘 要：物理是高中學習的重要科目，多數學生認為物理是比較難學的一個科目，慢慢就不想要去主動學習物理。這主要是因為物理太抽象化了，不容易理解。如果不能構建思維，那么物理便不能學好。所以要想學好物理實驗教學，就需要掌握一些物理的技巧。而這些技巧都是建立在核心素養的基礎上的，所以核心素養是學好實驗教學的主要條件。

關鍵詞：核心素養;高中物理;實驗教學

中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2020）01-0085-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.01.080

從前的物理實驗教學都是教師在臺上演示，學生去模仿教師的方法，在這個基礎上總結實驗結果，最后教師再進行教學。這種教學方法已經不符合現代素質教育的基本要求。根據創新的要求，教師應該減少自己的重要性，要讓學生當教師，去嘗試探究科學，而完成這一切就需要核心素養這一基石。所以，核心素養的重要性是教師必須要知道的。

一、高中物理核心素養的基本概念

（一）概念

增強科學素養就是高中物理教學的主要目標，又因為高中的學生將來都會走上高考考場，去贏得自己人生中的第一次，而論考試難度系數，物理是數一數二的，所以要想學好物理就需要正確認識和理解物理的概念，在自己腦海中建立一個屬于自己的物理思維圖。而核心素養對于學習物理起著重要的作用，它強調的是順應時代潮流，跟上科學發展，創新學習物理的方法。

（二）重要性

根據核心素養的概念可以知道，學生解決問題的能力是進行科學實驗的必要條件，而教師就需要去培養學生的這種能力，這種能力主要體現在核心素養上，所以提高學生的核心素養就是進行實驗的必由之路。學生的學習興趣也是不能缺少的，因為只有引起了學生的學習興趣，他們才會對實驗感興趣，才會從心里去重視這個實驗。所以，核心素養的培養才是學習物理的成功之路。

二、基于核心素養的高中物理實驗教學方法

（一）開展小組合作

高中時期的學生都還很稚嫩，沒有縝密的思維模式，但是他們卻擁有最青春的活力。這一時期的學生不會太過于古板，會找到正確的方向。在高中，要想讓學生進行科學實驗，就必須開展小組合作。在分組時，教師可以根據自己在平常觀察中比較看好的學生，讓他們每一個人帶著一個能力較差的人。以這樣的方式進行分組，同班同學之間的幫助要比教師的幫助有用得多。例如，在實驗室教師分組時，每一組都必須有一個動手能力強、學習成績好的，和一個動手能力弱的，這樣在做實驗時，這個較強的學生就可以指導這一個小組的其他學生進行實驗，有問題提出來，小組一起解決。這樣不僅可以增強團隊合作意識，還能夠加強學生的集體榮譽感。

（二）結合生活實際

社會在不斷地發展，但是發展也是會受到限制，有時候這種限制不僅沒有起到限制作用反而更加促進社會的發展。就像學生的學習能力，它不會受到社會的限制，反而會利用這種限制去進一步發展。物理的實驗也是如此，有時候實驗會受到各種各樣的限制，如器材的不完善、條件不允許等，在這種情況下就需要教師重新規劃一下新的內容，這個新內容必需要把我們身邊的生活融入進去，因為脫離了生活的物理就不是物理了。因此，教師可以給學生分享自己在生活中發現的物理，引導學生去主動的享受生活，觀察生活。例如，學習螺旋測微器時，教師就可以讓學生用工具去測量我們生活中的一些東西，如水筆筆蓋、礦泉水的瓶蓋等，要讓學生知道生活中到處都有物理的運用，引導他們去觀察和發現。

（三）凸顯學生的主體地位

新課的要求是以學生為主體，核心素養也是這樣的要求，因此，教師就可以盡可能多的讓學生親自動手去完成實驗，讓每一個學生都能參與進去。例如，學習打點計時器時，教師先可進行講解，再示范一遍，接下來的時間就可以讓學生分配，自己動手，增強他們的動手能力。

（四）鼓勵實驗創新

教育是需要不斷創新的，物理實驗也是需要創新的，而實驗的創新就是核心素養。我們教師在實驗教學的過程中，可以先進行講解這個實驗的原理，讓學生通過自己的思維去構造不同的解決方法，獨立完成實驗，教師也可以適當的幫助學生掌握實驗的關鍵點，提高物理實驗教學的效率。例如，教師要講一個新的實驗的時候，可以先讓學生看一遍主要內容，然后在黑板上寫出自己要提出的問題，讓學生進行思考，下一節課教師可以引導學生自己動手去證明書中的理論或者實驗，在實驗中思考上節課的問題，從而完成這節課的任務。這樣不僅能增強學生的記憶，也培養了他們主動思考的能力。

三、結語

綜合以上，為了讓學生能熟悉和掌握物理的基礎知識和客觀規律，提高物理的學習效率，培養核心素養是首要任務。教師要確保核心素養的培養，創新高中物理實驗的教學，促進學生的全面發展。

參考文獻：

[1]王艷.基于核心素養的高中物理實驗教學探究[J].中華少年，2018（8）.

[2]金加團，楊雪明.基于核心素養的高中物理實驗教學的創新與實踐[J].中學物理，2016（19）.? ? ? ? ? ? ? ? ? ?? ?[責任編輯 胡雅君]

作者簡介： 常偉偉（1986.9— ），男，漢族，甘肅定西人，中學一級，研究方向：高中物理教育。

徐衡（1984.6— ），男，漢族，湖南衡陽人，中學一級，研究方向：高中物理教育。

課題項目： 本文系甘肅省“十三五”教育科學規劃一般自籌課題論文，課題立項號：GS[2018]GHB1007。