小學數學高年級“精教活學　自主課堂”教學研究

摘 要：隨著新課程改革的不斷深化，追求的高效的課堂教學是每一個教師的共同的目標。所以，在當前教育改革的背景下，小學數學教師應當采取積極的措施，構建高效的數學課堂，促進學生數學綜合素質以及能力的全面發展。而想要實現高效的小學數學課堂，教師在教學方式上就必須追求精教活學，通過引導、提問等各種方式，掌握學生的學習進度以及學習情況，然后采取針對性的措施，激發學生的學習興趣，調動學生的求知欲，打造一個學生自主的課堂。

關鍵詞：小學數學;自主課堂;教學策略

中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2020）03-0019-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.03.015

在我國當前的教育背景下，追求高效的課堂教學，培養學生的自主學習能力，激發學生的學習積極性和主動性，充分地體現出學生的主體地位，是每一位教師的目標，這也是素質教育下非常理想的教學。而精教活學教學方法的采用，可以最大限度地幫助教師實現自主課堂的構建，進而促使學生主動參與到教學活動當中，通過學生自身主體作用的發揮獲得應有的知識和學習能力。

一、重視精教活學，優化小學高年級數學教學

（一）精心且及時的反饋，強化學生的自主領悟

課堂反饋不管是對學生還是教師而言都是不可忽略的部分，可以有效地幫助教師掌握學生具體的學習情況、問題點以及自身的教學情況，再者則可以有效地幫助學生優化學習方法，解決問題，幫助學生掌握積極的思想方法，還有利于培養學生的成就感。而課堂練習是課堂反饋、糾錯的重要環節，因此在這一方面，教師要不斷地強化課堂練習，做到精心且及時的反饋，進而幫助學生找到不足，強化學生的自我領悟。首先，教師要積極幫助學生培養良好的學習習慣，引導學生學習多元的解題思路，還可以采取小組合作交流的方式，引導學生就數學問題以及數學思想進行討論交流，進而實現學生的相互學習、共同進步。其次，教師要結合學生的課堂練習情況，及時地調整課堂教學進度以及教學方法，為學生打造一個自由、自主的課堂學習環境。

（二）精巧點撥，引導學生活學活用

在小學數學高年級階段，數學知識難度的增加，加大了學生的學習壓力。數學問題解題教學是小學數學高年級教學的重要環節，因此強化學生的解題能力，訓練學生的解題方法十分關鍵。教師必須加強引導，使學生快速找到解題思路，掌握解題方法，進而強化學生的應用能力，促進其發展進步。例如，在學習解方程式的內容時，教師就可以引導學生通過簡單的題目，去感受一題多解。但要注意，教師要選擇一個題目涵蓋的可能性為多種的問題，引導學生進行分類討論，也可以讓學生獨立完成后再分小組討論。這樣可以讓學生之間取長補短，針對題目進行更加深入的分析，以找出隱藏的解題條件。如“某公司年假期間組織員工去旅游，預計參加的人數為10-20人，現在有兩家服務質量相同且報價都是200元/人的旅行社，在經過協商之后，甲社表示可以給每一位旅客7.5折的優惠，而乙社則表示可以給其中一人免單，而其他人以8折的優惠計算，那么請同學們幫助公司選擇哪一個旅行社更好呢？”對于這樣的問題，教師皆可以采取以上方法，讓學生感受到分類思想的解題方法，學會觸類旁通，進而更加主動地去思考問題。

二、構建自主課堂，優化小學數學高年級教學

（一）加強引導，培養學生的自學能力

小學階段的數學教學是學生基本知識積累的過程，也是學生良好學習習慣的最佳養成階段，因此，教師要學會幫助學生養成良好的自學習慣，尤其是培養其終身學習的意識，以實現小學生的持續性的成長進步。所以，教師必須改變傳統的教學方式和思想觀念，以引導為主，重視學生的主體地位，以啟發式教學和引導相互結合，為小學生打造一個輕松、和諧的自學氛圍，進而在自己的探究和教師的適當引導下，構建屬于自己的數學知識構架，養成良好的習慣。

（二）強化組織合作，促進學生的交流發展

強化學生的自主學習能力，以及培養學生的自主學習意識，并不是放任不管，也不是閉門造車，這就需要教師認準自身的引導價值，幫助學生以小組合作交流的方式，相互配合，共同進步。例如，教師按照學生實際的學習情況以及學習能力合理地劃分組別，以分組討論的形式刺激學生學習的激情和樂趣，促使其能夠自然且主動地參與到學習中來。而教師則可以在小組合作當中布置一定的學習任務，以小組的合作，發現問題并解決問題，構建活躍的課堂氛圍，加深學生對知識的理解和掌握。

三、結語

總之，在小學數學高年級教學中，教師要重視精教活學的數學教學方法，并為學生構建一個自主的課堂環境，以此來營造良好的學習氛圍，強化交流合作，刺激學生思維的發展，從根本上提高學生的自主學習能力，促進其持續、和諧、全面的發展。

參考文獻：

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[3]沈建華.把握數學課堂節奏實現精教活學[J].科學大眾，2014（9）.

[責任編輯 杜建立]

作者簡介： 高世錄（1967.10— ），男，漢族，甘肅永登人，一級教師，研究方向：小學高年級數學教學。