情感教育在高中物理教學中的運用

摘 要：在素質教育的影響下，對學生進行情感教育是至關重要的。情感教育對于高中階段的學生來講是一個不可缺少的重要環節。因為高中學生面臨著高考的壓力，心情比較浮躁，所以教師除了給學生傳授知識以外，還要從高中物理特點出發，引入情感教育內容，通過情感的滲透，讓學生形成良好的情感素質，促進學生的身心健康發展。

關鍵詞：情感教育;高中物理;課堂教學;教學設計

中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2020）01-0078-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.01.073

在新課程改革的時代背景下，我們要調動學生的學習積極性，使之在學習過程中培養積極的情感，營造富有活力的課堂氛圍，引導學生走進物理、喜歡物理、迷上物理。當然讓情感教育走進物理教學的課堂也是勢在必行的。高中階段的物理學科，能夠有效培養學生的物理素養和道德情感。情感教育與物理課堂的關系較為緊密，是學生心理和個性發展的保障，也是物理教學的需要。在課堂教學中教師也要做好教材引入，激發學生的學習欲望，提升學生的情感體驗，滿足學生的身心發展需求。

一、做好教學設計

開展情感教育已經成為了拉近師生情感的重要載體，且在情感教育中不僅可以讓彼此之間相互理解，同時也可以激發出學生的學習主動性，消除學生對學習的錯誤認識，從而理解好物理知識。首先，保證教育的啟發性。在教學設計中要先做好激發教育，確保教育的趣味性與啟發性。另外也可以借助教學內容來設計出游戲，以此來活躍學生的思維。其次，保證教育的鼓勵性。在面對學生的提問與作業時，教師要適當的肯定學生，挖掘出學生的優勢，并制定出游戲獎勵，從而激發出學生的學習積極性。但是在這一過程中教師也要賦予學生一定的自主權，保證教育的平等性，打造出和諧的師生關系。最后，在教育中要做好滲透教育，借助物理學史來打造出濃郁的課堂氛圍，讓學生受到物理學中情感的影響，從而為感性化教育提供支持。教師只有尊重學生，才能打造出平等的師生關系，才能讓學生受到影響，所以教師要從情感教育的優勢入手，最大限度地激發出學生的學習積極性，在提高學生學習效果的同時來實現教育目標。

二、落實教育目標，引入情感教育

（一）引入物理學史

在開展物理教學時，教師要從學生的生活實際出發，選擇適合學生發展的知識，同時還要關注學生原有的知識層次，在保證教育先進性的同時來吸引學生，讓學生感受到學習的意義。在物理學史的參與下，能夠讓學生感受到物理知識與生活之間的關系，從而也就可以將所學習到的物理知識運用到實際中去，從而提高教育的效果。如牛頓被掉落的蘋果砸中從而發現了重力，在日月星辰的變化中發現了萬有引力定律。在高中物理教學中引入這些物理故事，能夠激發出學生的學習興趣，活躍學生的思維，使其在自主學習中發現問題和解決問題。

（二）讓學生感受到成功的喜悅

在新課改的影響下，教師要從培養學生自主合作能力上入手，引導學生對物理知識進行研究，從而提高學生的綜合能力，促進學生的發展。所以在教育中教師要設計出有針對性的問題，組織學生進行分組探討。在學生之間進行探討后，教師要鼓勵各小組展示出自己的探究成果，從而讓學生感受到成功的喜悅。在學生表達完自己的看法后，教師還要適當地鼓勵學生，幫助學生保持學習的主動性，從而發揮出自己的潛能。

三、幫助學生樹立起學習好知識的自信心

在高中物理教學中對學生的抽象思維能力與觀察能力等方面有著嚴格的要求，且學生在學習物理知識時會面對許多問題，這樣也就影響到了學生的學習效果。所以說在這一階段中如果教師不能正確地引導學生，勢必會讓學生陷入到焦慮中，同時也會造成學生對學習物理知識產生抵觸心理，從而影響到了學生的學習效果。因此，針對這一現象，教師要從落實情感教育上入手，幫助學生解決在學習中遇到的問題。第一，借助情感教育來提升物理教學美感，讓學生受到潛移默化的影響。高中物理知識并不是枯燥乏味的，只要學生能夠掌握好學習方法，那么也就可以產生出學習的興趣，從而保持學習注意力。所以，教師要從情感教育的優勢上出發，將物理觀點傳遞給學生，確保學生能夠在學習中感受到學習樂趣，從而實現綜合素養的提升。第二，做好言傳身教，提升學生的積極情感。在情感教育中要從教學活動上出發，確保教育的生動性，讓學生受到物理知識的影響，從而提高學習的主動性。所以，教師要鼓勵學生，讓學生感受到學習的樂趣，通過控制好教學情緒，以此來對學生進行有針對性的教育，從而滿足學生的學習需求，幫助學生構建出完善的知識結構。教師只有對學生產生出積極的影響，才能更好地帶動學生。因此，教師要把握好教學環節，抓準學生的閃光點，確保情感教育的有效性。

綜上所述，在教育改革的影響下，我們要從發揮情感教育作用上出發，確保教育的針對性，最大限度地提升情感教育的效果，激發出學生的學習主動性，讓學生受到物理知識影響，幫助學生掌握好物理技巧，實現全面育人的教育目標。

參考文獻：

[1]方雄兵.情感教育在高中物理教學中的應用[J].數理化解題研究，2016（12）.

[2]劉靜.學校情感教育的意義及作用[J].新疆石油教育學院學報，2001（1）.

[責任編輯 杜建立]

作者簡介： 許有權（1977.5— ），男，漢族，甘肅民勤人，一級教師，研究方向：高中物理教學。