基于核心素養提高高中化學課堂效率探究

摘 要：高中階段的化學課程教學指導，圍繞新課改的目標要求需要通過合理的教學設計以及規劃，達成學生核心素養培養的目標，逐步提高化學課堂教學質量。對此筆者將結合自己的實踐經驗，通過一系列的策略研究分析，以期能夠給廣大高中化學教師在學生核心素養培養方面，帶來一定的借鑒參考價值。

關鍵詞：核心素養;高中化學;課堂教學

中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2020）03-0016-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.03.012

根據現階段新課改的目標要求，高中教師需要圍繞學生的核心素養引導，幫助學生掌握基礎知識的同時，還能幫助學生獲得適應社會發展的基本能力。因此現階段的高中化學課程教學指導，需要教師通過進一步的核心素養教育引導，讓學生的綜合素養逐步提升，給未來的發展進步提供保障。

一、根據化學課程屬性，鼓勵學生獲得實驗探究學習動力

化學課程對實驗探究的要求相對較多，且實驗教學也是完成課程教學目標的基礎條件。所以，化學教師基于核心素養的培養要求，通過實驗教學指導，讓學生在分析與探究過程中將化學知識的應用價值逐步提升。

在課堂上的實驗探究教學引導，教師需要將示范引導與學生的實踐操作統一起來。無論是先前的實驗材料準備還是在課堂上的實驗步驟設置，教師都需要進行系統性的指導，讓學生明確化學物質與化學實驗現象產生之間的內在聯系。當學生在實驗探究中逐步了解化學反應及其原理，他們就能從根本上提高自己的化學學習能力。例如，在稀硫酸液體相關的課程教學指導期間，教師可以通過實驗內容羅列的形式，將鋁與稀鹽酸的反應結果表述出來。考慮稀硫酸本身具備很強的腐蝕性，為了保障學生的生命健康，教師需要指導學生做好防護處理，一旦出現稀鹽酸滴落于手臂的情況，必須用大量清水沖洗，然后將事先準備好的弱堿性溶液中和應用。如果教師將實驗各個關鍵點以及注意事項都提前解釋說明，那么學生就能針對不同的化學反應變化開展針對性的探究分析。當然，教師在給學生留有足夠的探究分析時間的同時，還需要在學生正式實驗階段，頻繁地開展巡邏指導，確保實驗的順利開展。

二、 重視以人為本的教學理念應用，培養學生自主學習

現階段的高中化學課程教學引導，教師需要樹立以人為本的教學理念，幫助學生培養自己的學科能力，把握學生核心素養培養的核心部分。當課程教學理念逐漸轉變，教師就能認識到學生在課程教學活動的主體地位，并給學生留有探究分析或討論交流的機會。

化學教師在授課階段通過觀察以及分析能夠從學生的角度去思考問題或分析問題。這種課程教學引導方法突破了傳統教學模式的禁錮，促使學生積極主動地參與教學活動，并在課前做好預習準備，獲得相應的理論學習基礎。無論是對以往的化學知識回顧，還是對現階段的新課程教學指導，化學教師能夠幫助學生樹立良好的學習態度，并構建自己的學科基礎框架。課堂上學生如果能夠了解每一個步驟以及化學知識原理，樹立良好的學習態度，就能有效完成化學課程學習目標。

化學本身就是一門學科知識相對較為嚴謹，且對學生的學習主動性要求較多的學科，所以養成良好的化學課程學習習慣，都能給學生學好化學提供有力保障。在日常的社會實踐中，教師可以留心觀察并總結研究，通過在課堂上創建良好教學情景的形式，讓學生將理論知識學習與實踐研究緊密結合起來。學生結合自己的學習經驗，能將化學知識的應用價值逐步提升，那么就能在獲得良好學習興趣的同時，將基礎知識掌握到位。

三、 設置課堂學習小組，讓學生合作互助、相互促進

小組合作是較為常見的化學課程教學指導形式，同時也是培養學生核心素養的關鍵部分。所以，化學教師在授課階段可以通過劃分小組的形式，讓學生在集體活動中逐步將自己的合作意識培養出來，實現核心素養的培養目標。

教師在課堂教學指導過程中，通過分組教學模式讓學生圍繞不同的化學知識探究問題，將自己的觀念態度表述出來，并將自己在學習階段所存在的疑惑問題進行剖析處理。當然，導致學生在化學學習階段產生學習疑惑的因素是多種多樣的，因此教師要幫助學生進一步分析或論證，或者直接讓學生開展小組實驗，提高學生的問題分析處理能力。學生的合作學習也離不開教師的系統性指導，因此教師需要根據不同學生的實際情況，探索適合學生的教學指導方法，才能將合作教學指導的目標順利完成。其次就是在小組合作實驗探究環節之中，實驗活動的主體一般都是組內的各個成員，所以在課前做好分工也是十分必要的。每一位學生都能在分組過程中各盡所能，相互合作，相互競爭，使得學生之間的配合度以及契合度逐步增強，每個人都能在他人的影響與調動之下提高自己的綜合能力。

參考文獻：

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[2]陳霞.基于學科核心素養的高中化學教學策略探究[J].考試周刊，2019（14）.

[責任編輯 杜建立]

作者簡介： 白俊杰（1982.8— ），男，漢族，甘肅民勤人，中學一級，研究方向：高中化學教育教學。