運用多樣化途徑對中職生進行德育教育

摘 要：學校德育是指有計劃、有組織地對學生進行思想、政治、法律、道德等層面的教育。中職學生群體具有一定的特殊性，其年齡段所特有的身體速長期、心理轉型期，知識差異化、專業多樣化，價值取向多樣性、道德評價稚嫩性等特征，需要我們在德育工作實施中注意針對性、實效性、多樣性和適應性。

關鍵詞：中職;德育;多樣化;途徑

中圖分類號：G71? ? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2020）03-0012-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.03.008

我參加工作以來，一直擔任中職政治類學科教學工作，與中職生有較多的接觸，在德育實踐中有一定的感悟，但是如何運用多樣化途徑，對中職生進行德育教育呢。我認為可以采取以下幾方面的措施。

一、開展心理輔導，在糾偏中確立自我信心

首先，針對入學新生，進行全面排查，了解他們的心結，特別是在入學動機、家庭情況方面要有比較全面的了解，班主任、科任教師要分別進行“推心置腹”的溝通，做他們的貼心人，取得他們的信任。對比較特殊的學生，配合心理輔導教師對其進行輔導，必要時及時進行家訪，深入了解學生的過去和現狀，把握未來。

其次，要善于處理偶發事件，對學生“闖禍”不能簡單處理，更不是無情打擊，要深入了解事件的原委，分清是非，區別對待，以誠待人，做到讓學生心服口服，爭取肇事者能以此為戒、真心改過，涉事者及時反思、引以為戒，使雙方都樹立信心，向良好方向發展。

最后，要建立有效的心理輔導室和穩定的專兼職師資隊伍，建設心理測試室、疏導室，并使之成為學生喜歡前去體驗、訴說的地方，建成學生“心理之家”。學生心理問題宜導不宜堵，只有循循善誘，幫助其樹立信心，才能真正做到樹人育人。

二、運用制度管理，規范中建立良好習慣

無以規矩，不成方圓。部隊以統一的意志、鐵的紀律、過硬的技術，反復磨煉，使來自四面八方、不同背景的青年得到鍛煉成長。職業學校和軍隊固然不能相提并論，但也可以從中學習很多有益的辦法。中職學生和普校學生不同的是，原有的學業基礎參差不齊，良好的學習習慣、生活習慣沒有養成，學習目的性不甚明確，甚至有不少學生容易放縱自己，行為習慣出現偏差。因此，教師的糾偏工作就很重要了，要糾偏，就要有方向，有規范，這就要靠制度來規范管理。規范管理講究的是科學、有用，要張弛有度，也要持之以恒，管到點上，管到實處。

三、運用學科滲透，在教學中提高德育認知

學校的主要任務是教育與教學，教育教學密不可分，這就是把德育工作滲透在學科教學之中。學校中進行最多的是教學工作，不管是學知識還是學能力。眾多的學科教學中，雖然有政治課德育教學，但其他的學科也應該承擔德育工作，滲透德育工作。除學科知識外，諸如文史哲的愛國心、民族情、傳統文化陶冶，數學的嚴謹，化學的創新等，都可以滲透德育。所有的學科教師都動起來，人人都授業，都傳道，都解惑。

在學科滲透德育工作上，教學一定要緊密，不能搞兩張皮;要無痕，不能突兀。一是要突出學科特點，是什么學科就講什么知識，不能為了德育而另開爐灶，只有講好學科知識，在關鍵處進行點撥，才能有較好的效果。二是要精到精講，要借題點撥，不可借題發揮，一有講頭，就撇開主課不論，越講越起勁兒，這樣，學生會失去興趣，我們想要的德育效果就會打折扣，只有點到為止，才能事半功倍。三是要有德育意識，學科滲透德育工作不是生搬硬套，而是要尋找“附著點”，及時進行滲透，聯系要客觀、科學，做到時時事事聯系德育。

四、創建法制校園，在教育中規范人生軌跡

中職學生一般文化基礎薄弱，良好習慣缺乏，身心發育稚嫩，曠課、打架等違紀行為比較突出;法律認知水平不高，法制觀念淡薄，往往不懂得采用正當手段維護自身合法權益等。究其原因是初中階段學業基礎差;家庭比較溺愛，家庭教育有誤區;社會消極因素誤導;青春成長叛逆期，心理干預不足等。因此，我們要建設法治校園，在良好的法治氛圍中影響學生，規范學生人生成長軌跡。

五、開展文體社團，在活動中增長多樣才干

職業教育需要培養的是能適應社會生活的技術工人，需要有相應的社交能力，因此教師要著手培養各種才能。盡管部分中職生文化課的基礎較為薄弱，但其中的很多學生具有很好的組織、社交能力，在社會活動方面很有潛力，若進一步培養，極有可能成為“專才”。企業需要的人才的多樣化和職業教育的特性，規定了中職教育要樹立“全才”觀念，能歌善舞，具備組織能力，某項技術拿手等，都會使學生在企業中找到發揮特長的機會。中職學校一般都實行寄宿制，學生聚在一塊，課余時間比較多，加上他們年輕，精力旺盛，需要有用武之地，因此開展相應的文體、社團活動，有利于引導學生合理利用時間，充分發揮熱情，彰顯青春活力。

中職教育，千頭萬緒，德育第一。教師要教學生會學習、會生活、會做人，為其今后就業、創業打下良好的基礎。實施德育途徑千萬條，我們要樹立德育意識，時時做德育的有心人。

參考文獻：

[1]趙繼芬.對中職學校學生德育教育的思考[J].科教導刊，2011（4）.

[2]夏玲靜.德育教育——中職生就業前的必修課[J].太原學院學報（自然科學版），2013（1）.

[責任編輯 薛曉靜]

作者簡介： 何立民（1976.9— ），男，漢族，甘肅民勤人，一級教師，研究方向：中職德育教學研究。