初中語文教學中滲透傳統文化教育的策略

摘 要：推廣優秀傳統文化有利于提高學生的道德素養，對學生人生觀、價值觀和世界觀的形成具有積極的作用。另外，學生學習優秀傳統文化，能直接提高學生的文化底蘊，使學生的個性得到張揚，有利于培養學生為國為民的高尚道德品質。作為一名初中階段的語文教師，我們對優秀傳統文化的繼承和發揚有著義不容辭的責任和義務.

關鍵詞：初中語文;傳統文化;教學策略

中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2020）01-0047-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.01.042

教育部出臺的《完善中華優秀傳統文化教育指導綱要》，對如何對待傳統文化，以及如何建立學生的價值體系做了明確的要求。加強中華優秀傳統文化教育，對于引導青少年學生更加全面準確地認識中華民族的歷史傳統、文化積淀、基本國情，認清中國特色社會主義的歷史必然性，堅定走中國特色社會主義道路、實現中華民族偉大復興中國夢的理想信念，具有重大而深遠的歷史意義。

一、教師要不斷學習優秀傳統文化，提高自身修養

“要給學生一杯水，教師須有一桶水。”這是教育教學對教師的要求，要求教師不斷學習優秀傳統文化，具有豐富的傳統涵養，透徹理解經典傳統文化，在教學中恰當地引用其中的名句，并且用自己的話把其中的道理說出來，使學生有切身的體會和感受，做到言傳身教，成為學生學習的榜樣，才能使學生受到啟發和感染。例如，送別好友時說“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”，讓學生感受到用語的準確，語意的深刻。教師的一言一行都會直接影響學生的成長。

二、立足教材挖掘傳統文化內涵

“興趣是最好的老師。”要讓學生受到傳統文化的教育，提升自我，就必須讓學生對傳統文化的學習感興趣。現行的語文教材中安排了不少傳統文化篇目，文質兼美，兼顧時代性，適宜教學，容易引起學生的學習興趣。作為中學語文教師，我們應充分利用這些文章，挖掘其中包含的傳統文化情感，使學生在課堂中能領略到中華文化的博大精深。

例如，《論語》的“仁愛”思想，《孟子》的“民本”思想，文天祥的“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”，岳飛的“精忠報國”都能啟迪和激發學生的愛國熱情和正義思想。在教學中，教師只有善于挖掘教材，把握教材的編寫意圖，深刻領會教材在對傳統文化教學方面的要求，巧妙設計教學環節，使學生投身于學習中，才會有可能讓學生對傳統文化的學習產生興趣，從而受到教育。

三、教師要正確引導學生閱讀

學生是課堂的主人。課堂教學必須以學生為主體，關注學生成長。要使學生受到優秀傳統文化的熏陶，教師就要正確引導學生去閱讀，去理解，在文言文的閱讀中感悟、體驗，使學生了解文言文的特點，逐步達到能閱讀文言文的目的。只有讀懂了文言文才能理解其中的哲理，感受到其中的正能量，由此受到教育，得到啟發.

例如學習《少年中國說》時，學生對課文中大部分文言句子的意思都能理解，“少年強則中國強”的道理也能理解。這時教師要作正確的引導，讓學生感悟到今天的幸福生活來之不易，一代又一代的中國少年在新中國的建設中發揮出巨大作用。如毛澤東從小就把“少年強則國強”終身奉行，“文明其精神，野蠻其體魄”，為后來革命的勝利奠定了基礎。梁啟超12歲中秀才，偶然的機會讀到《瀛環志略》開闊了視野，對西方政治、文化等產生了濃厚的興趣。戊戌變法雖然失敗，但對今后的中國變革產生了巨大的影響。

四、積極開展課外閱讀，提升學生傳統文化素養

教材中安排的傳統文化內容是有限的，教師對學生傳統文化的教授不能只局限于教材限定的小圈子內，應當帶領學生開展傳統文化課外閱讀活動，使學生在課外閱讀中感受中國傳統文化的魅力所在。比如，讓學生在課間朗讀《三字經》，觀看《中華詩詞大會》等各大衛視開辦的與傳統文化相關的節目等，或在學校開設“國學朗讀班”，為學生提供更多的機會去接觸傳統文化，從而提高學生的傳統文化素養。

五、教學中要重視課堂交流，取長補短，彌補不足

每個人的學習范圍都是有限的，眾人拾柴火焰高。學生在課外進行了大量的閱讀，回到課堂之后讓他們在課堂進行交流，讓他們暢談自己的所學、所感、所想，發表自己的看法、意見和建議，相互取長補短，彌補不足。教師也可以指導學生的學習，糾正他們錯誤的認識和看法，使缺失的教育得到補償。同時訓練學生的分析能力、語言表達能力、思維能力和認識事物的能力等。這個環節在語文教學中有著舉足輕重的作用，作為語文教師，我們一定不要忽視它。學生在交流中獲取的信息或許會給他們留下難忘的印象，甚至會促使他們不斷反思、改進，產生意想不到的效果。

總之，中國傳統文化博大精深。教師在初中語文教學中要重視利用教學資源，不斷改進教學策略，使學生在積極的學習中接受優秀傳統文化教育，綜合素質得到進一步提升，從而實現教育教學質量的提升，為培養人的全面發展而努力。

參考文獻：

[1]崔織辰.中學生在弘揚中華優秀傳統文化中的角色定位與作用發揮[J].好家長，2017（68）.

[2]徐翔燕.中學信息技術課中滲透中國傳統文化教育的行動研究[D].首都師范大學，2007.

[責任編輯 李 媛]

作者簡介： 張錄壽（1966.12— ），男，漢族，甘肅武威人，一級教師，研究方向：初中語文教學。