高中數學有效性教學策略研究

摘 要：高中數學抽象性較強，學生學習需要有教師良好的指導和系統性的總結講授。高中階段的學生思維活躍，在接收新知識和新事物上速度快，有利于高中數學教學的有效開展，但是這個階段的學生具有叛逆心理和惰性，對自己的學習約束能力不嚴格，對高中數學知識理論和系統框架學習的認識比較片面。本文為了提高高中數學教師教學質量，提高學生學習效率，實現課堂有效性教學，針對高中數學課堂存在的問題展開分析，結合高中生特點和實際教學經驗，提出實現有效性教學的對策建議。

關鍵詞：高中數學;有效性;教學質量

中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2020）01-0023-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.01.018

一、高中數學教學存在的問題

（一）高中階段學生學習存在的利與弊

高中數學內容的學習主體是處在青春期的學生，該階段學生心理建設和智力開發基本成熟，具備了一定的思考能力和邏輯思維能力。但是，該年齡段的學生，由于經驗積累不足，眼界和思維具有局限性，往往忽視教師的教導，以自我為中心。同時，他們對數學知識的理解運用容易產生偏差，主觀意識過強，容易受外部影響，對數學學習產生抵觸。

（二）教學形式古板，學生學習枯燥

高中數學知識點多、知識量大、知識結構復雜，且教師課程設計緊湊，抽象性和邏輯性更強。這些問題導致學生在高中數學學習中產生了許多問題。傳統的教學模式放大了高中數學教學弊端，課堂氛圍凝重，模式呆板，學生興趣不高，學習枯燥。

（三）教學方法單一，學生學習吃力

高中數學教學局限性較大。教師為了讓學生學習到每一個知識點，避免遺漏，會將全部精力放在講解和灌輸上，忽視了教學方法的多樣性和學生的興趣培養。師生課堂交流機會較少，教師無法及時掌握學生對課堂學習的知識點的掌握程度，反饋機制薄弱。另外，高中數學難度逐漸增大，學生理解能力與知識吸收能力參差不齊，使得教師無法保障教學質量。

二、實現高中數學有效教學的策略

（一）形式多樣，豐富內容

教師應當根據學生特點和興趣，優化教學模式，對教學內容進行分類，根據不同內容設定不同形式的教學模式。另一方面，教師要擺脫對課本內容的依賴，以課本作為基礎，適當進行課外延伸，將課外延伸內容和形式與學生興趣愛好結合，降低學生學習數學的壓力，減輕精神負擔。例如，教師可以改變傳統授課模式，采用小組學習的方式，將課堂教學的部分內容回歸于學生，以學生為主體，讓學生做小老師，進行自學。小組成員進行合理分工，通過做教案、尋找引申問題相關數學資料等，讓學生會學、愛學。利用延展課堂教學，將教學內容與學生生活以及其他課程結合，促使學生認識到學習數學并非只是面對考試和升學，還有助于其他理工類科目的學習。

（二）構建良好的溝通平臺，增強學生自信

高中數學難度逐漸增加，很多學生出現學習吃力跟不上的現象。同時，教師缺少對學生學習掌握情況的了解，導致教師教案設計不具有針對性。教師應當構建良好的溝通平臺，及時掌握學生數學學習中遇到的困惑，總結普遍問題，找到教學突破口。教師可以利用多媒體技術，建立互聯網溝通模式，借助聊天軟件、校內網絡工具，讓學生隨時隨地可以留下自己的問題。有些學生直面教師會害羞，有些學生擔心問題簡單會遭到教師訓斥。我們可以利用互聯網技術設置匿名留言等方式，讓學生自由言論，自由提問。一名同學提問，教師和其他同學可以進行討論，增加溝通機會，得到最終結論。通過討論，教師可以發現學生共性問題，形成良好的學習溝通機制。教師還要發現不同學生的特長，給予學生鼓勵。

（三）改進教學測評機制

改進教學測評機制，也是提升學生自信，增加教師對學生學習情況了解程度的方式。好的測評機制既可以做到查漏補缺，又可以直觀展現學生學習效果和教師教學效果。傳統測評機制注重結果和硬性理論知識測試，忽視了學生學習過程的測評?？荚嚦煽冸m然直觀，但是對一些自尊心強的學生，是一種打擊，不利于一些有學習空間提升潛力的學生樹立自信。因此，在測評機制方面，教師要多角度、全方位，既要找到不足，又要肯定學生學習成果。不要以單一的考試成績作為衡量一切的標準，建立綜合測評機制，利用自評、互評、教師評價等多主體評價機制，從日常學習、作業完成情況、課堂參與程度、數學教學貢獻度等方面，激發學生的學習動力，使學生發揮自己特點，注重個性化培養。同時，利用測評機制，糾正學生發展中的偏差，規范學生學習行為和習慣，讓學生喜歡數學、熱愛數學。

綜上所述，為了提高高中數學教學有效性，教師應當積極探索適合學生學習的教學模式，豐富教學內容;以培養學生數學思維和數學學習能力為目標;注重學生個性化發展，通過良好的溝通平臺，增強學生自信;利用測評機制，提高學生綜合能力，培養學生數學核心素養。筆者相信，在廣大數學教師的努力下，實現高中數學高效課堂指日可待。

參考文獻：

[1]閆文其.高中數學高效課堂教學的策略研究[J].考試周刊，2012（4）.

[2]李曉紅.新時期高中數學高效課堂教學模式構建策略研究[J].科學中國人，2015（32）.

[責任編輯 杜建立]

作者簡介： 秦雪萍（1974.9— ），女，漢族，河北沙河人，中小學一級，研究方向：高中數學教育。