提高學生學習興趣 推動初中生物教學

解恒敏

摘要：生物這門學科強調(diào)培養(yǎng)學生的動手能力，初中生物是一門基礎性較強的學科，本文研究提高學生學習興趣的有效手段，實現(xiàn)對初中生物教學的有效推動，從情感、學生的探究習慣、信息技術的應用、學生思維狀態(tài)的有效鋪墊、課外實踐活動的應用五方面入手展開研究，希望能為關注此話題的研究者提供參考意見。

關鍵詞：情感投資;本質(zhì)問題;思維活躍

引言：

與其他學科相比，生物這門學科的實驗材料更多，實驗的過程也有著較強的趣味性，因此，激發(fā)學生的學習興趣比較容易實現(xiàn)。提高學生的學習興趣，激發(fā)其探索的欲望，應當從細微之處著手，對學生的操作能力和觀察能力加以有效培養(yǎng)。

一、進行必要的情感投資

在初中的生物教學中，教師在其中發(fā)揮的作用是組織并引導學生展開學習活動，運用科學手段啟發(fā)學生。為此，教師要做好情感投資，真正做到尊重每一個學生的思想，有效激發(fā)學生的創(chuàng)造力。在生物教學過程中，教師要積極營造良好的學習氛圍，注意體現(xiàn)平等和諧的原則。有效放松學生的情感，促使初中生積極參與到教學活動中。青少年積極思考的表現(xiàn)是敢于向老師提出問題，而且能大膽質(zhì)疑老師。情感投資能促進學生動手操作，久而久之形成一種良性循環(huán)，收獲良好的教學效果。教師重視情感投資，與學生積極互動，從而構建積極而又熱烈的學習氛圍。在有情感交流的前提下，師生相互之間的思想交流也會更加活躍。初中階段，學生正處于青春期，他們往往對各種新奇的故事有較大興趣。所以教師可以聯(lián)系需要講解的知識內(nèi)容選擇一個合適的生物故事，在課上講解給學生聽。就比如講解細胞的相關知識，要用到顯微鏡，這一設備是研究細胞組成的一個重要工具。老師可以把列文虎克使用放大透鏡觀察到細菌的故事講給學生聽，調(diào)動學生情感，讓學生有興趣進一步深入學習[1]。

二、培養(yǎng)學生探究生物本質(zhì)問題的習慣

初中階段，學生首次比較系統(tǒng)的學習生物知識，這時學生對這門課程有非常強烈的好奇心，上課也會表現(xiàn)的非常積極。在生物實驗中初中生對生物實驗非常關注，但是關注點卻主要集中在實驗中的變化現(xiàn)象上。而在研究實驗的變化原理時學生卻不愿深入思考，這就導致學習者在掌握生物的本質(zhì)性內(nèi)容時比較困難。就比如說觀察細胞這一實驗，同學們往往只觀察一種或兩種細胞，在觀察的過程中，也不會特意去觀察一下細胞的區(qū)別。對此初中生物教師不僅要引導學生積極參與到實驗中，還要帶領學生深入觀察實驗。對觀察結果進行深入分析，讓學生對生物實驗的本質(zhì)性內(nèi)容有一定了解，并且能夠真正理清。這樣做的目的是培養(yǎng)學生探索生物現(xiàn)象本質(zhì)的良好習慣，同時也有效培養(yǎng)學生的綜合能力。教師組織學生展開生物實驗探究，要適當向?qū)W生提出一些趣味性問題，讓學生能夠長時間保持深入探索的興趣，同時也時刻保持較高的學習效率。為了吸引學生的實驗探究興趣，教師要對實驗呈現(xiàn)的方式有深入的研究，另外還應該做好實驗材料的選擇工作，教學方法的運用要靈活。比如研究胰島素在生物體內(nèi)所能起到的作用時，可以向?qū)W生舉一個與學生日常生活有聯(lián)系的例子，狗的胰臟在被切除后，所排出的尿能引來大量的螞蟻，由于狗在日常生活中非常常見，此時學生的注意力就會瞬間被吸引，在實際探究的過程中也會表現(xiàn)出更大的興趣。

三、充分發(fā)揮網(wǎng)絡信息技術的優(yōu)勢

現(xiàn)如今網(wǎng)絡信息技術的應用非常廣泛，多媒體技術在教學活動中的應用已經(jīng)取得了一定成效。在生物教學活動中，教師也應該多加應用多媒體技術。就初中生物知識而言，其中有非常多較為抽象的內(nèi)容。運用多媒體技術進行展示能方便學生理解，也能明顯加深學生對知識的印象。教師在使用多媒體技術展開教學時，要注意多與生活實際相聯(lián)系，多制作一些形象的幻燈片和動畫，將抽象的生物知識具象化，促進學生深入理解生物知識，同時也提高初中生物課堂的教學效率。比如教師在講解血液循環(huán)這節(jié)課時，需要專門制作展示人體血液循環(huán)過程的動畫視頻。在動畫視頻上要體現(xiàn)血液循環(huán)的原理，讓學生能夠更好掌握血液循環(huán)的規(guī)律。

四、做好鋪墊，讓學生順利進入到思維活躍的狀態(tài)

上生物課時，教師會為學生講解書本上的知識，進行實驗之前，教師要帶領學生先復習上節(jié)課所學習的知識，并設計到課堂導入的環(huán)節(jié)。做好復習、做好導入能獲得事半功倍的教學效果。教師在黑板上總結與實驗有關的知識，同時也做好提示。讓學生明確實驗的目的，在此基礎上與所學知識建立良好的聯(lián)系。初中生在大致了解了研究對象之后，正式展開實驗活動會更有針對性。而在向?qū)W生講授基礎知識時，不建議做到面面俱到，要留一些空間讓學生自由發(fā)揮，體現(xiàn)學生在課堂上的主體地位。運用基礎知識，使學生順利進入到思考的狀態(tài)中，這樣學生在學習與本節(jié)實驗有關的知識時，思維才會更加活躍，對知識的掌握也更容易。

五、加入生物課外實踐活動

生物這門學科實踐性較強，在生活中和生產(chǎn)中所起到的作用是不可替代的。教師在設計實驗和調(diào)查活動時，應嚴格按照課程的標準進行。學生進入到實踐活動中，運用自己所學到的知識展開設計和調(diào)查活動，在遇到某些不懂的知識時，通過查資料或者是向老師請教，從而順利展開實踐活動[2]。這個過程鍛煉了學生的動手和動腦能力，同時也培養(yǎng)了學生的分析和總結能力，使受教育者逐漸擁有獨立思考的意識。課外實踐活動更容易激發(fā)學生的學習興趣，此時教師需要引導學生科學選題，并完成對實驗的設計，在正式的課外實踐活動中，教師應鼓勵學生發(fā)現(xiàn)問題，大膽表達自己的見解，逐漸形成良好的創(chuàng)新實踐能力。

總結：

綜上所述，在初中生物教學活動中，教師要注意運用正確的教學手段提高學生的學習興趣。進行必要的情感投資，培養(yǎng)學生探究生物本質(zhì)問題的習慣，充分發(fā)揮網(wǎng)絡信息技術的優(yōu)勢，做好鋪墊，讓學生順利進入到思維活躍的狀態(tài)，加入生物課外實踐活動，有效激發(fā)學生的學習興趣。

參考文獻：

[1]岳一全.激發(fā)學生學習興趣 提高初中生物教學效率[J].課程教育研究，2018 （28）：161-162.

[2]侯瑞.教學視頻在初中生物教學中的應用研究[D].寧夏大學，2018.