“同伴互助”理念下提升初中地理教師教學能力的有效措施

趙霞

摘要：基于“同伴互助”理念所開展的系列教師培養措施，能夠有效的提升初中地理教師的教學能力。同伴互助理念強調兩位及以上教師，要結成合作小組，圍繞同一個教學目標，進行深入而細致的研究，在思想碰撞的火花中，全面提升初中地理教師的教學能力。本文在分析同伴互助理念的基礎之上，探究了有效提高初中地理教師教學能力的措施。

關鍵詞：同伴互助;初中教學;地理教師;教學能力

引言：

將同伴互助的理念引入到初中地理教師教學能力的培養之上，能夠推動初中地理教師教研與培訓工作的系統化、科學化發展。我校自2014年開展“建設名教師工作室，引領教師專業化發展的實踐與研究”以來，通過“老帶新”的同伴互助活動，創設出自由、輕松的氛圍，促進初中地理名師與新教師之間的交流與教學經驗的分享，以一課多研的方式，不斷督促初中地理新教師突破思維界限，采取更為有效的教學方法。

一、構建初中地理教師的同伴互助團隊

同伴互助理念在團隊建設上，應秉承自愿性、差異性原則。自愿性原則要求在組建初中地理教師同伴互助團隊時，鼓勵初中地理教師自助結組、自愿加入，不強迫初中地理教師必須結組，要通過宣傳教育工作，讓初中地理教師認識到同伴互助的優越性，從而產生加入同伴互助團隊的意愿。從我校的實際情況來看，新老師因缺乏教學經驗，對教材內容“吃不透”，在參加工作之初，渴望能夠得到老教師、名師的指導，因而對于參加同伴互助團隊有著較為濃厚的興趣與積極性。差異性原則要求所構建的同伴互助團隊，要尊重各教師在專業知識、教學能力、思維習慣等方面的差異，并允許這種差異的存在。差異化的同伴互助團隊才能夠產生前進的動力，且因為各初中地理教師之間的差異，能夠為其他初中地理教師分享不一樣的思維方法、教學方法，以達到群策群力的效果。此外所構建的同伴互助團隊應具有開放性的特點，彼此之間要相互信任，并共享自己的教學經驗、教學方法，鼓勵其他教師來自己的班級聽評課。開放性有助于打破初中地理教師之間的壁壘，促進初中地理教師之間的相互學習與共同進步，在學習他人之長時，能夠發現自己之短處，從而促進同伴互助團隊的整體進步。為了能夠更好的推進“老帶新”，我校領導高度重視名師引領下的初中地理教師同伴互助團隊的建設，鼓勵老教師與新教師之間結對，實行“一帶一”，即一位老教師作為師父來具體指導新教師教學工作的開展，在實施的過程中，新教師發現在與老教師朝夕相處的過程中，能夠從老教師身上學習的不僅僅是教學能力，還能夠學習到掌控課堂、處理學生問題的能力，以及如何高效備課，有效進行教學設計的能力。

二、制定初中地理教師同伴互助的目標

我校在實行“老帶新”與名師引領的過程中，遇到的困難較多，尤其是在于如何推進老教師與新教師之間的性格、教學方面的磨合，提升新老師與老教師的契合度，以及在此基礎上針對學情所開展的有效教學活動。因而需要在確定了初中地理的教學目標后，要基于初中地理教師同伴互助團隊的實際情況，即分析每一名成員的教學能力、專業知識等，以及對學情的分析，在總結出初中地理教師同伴互助團隊的優勢、劣勢后，確定同伴互助團隊的整體目標、階段目標。其中整體目標是系統規劃初中地理教師同伴互助團隊的各項工作，也是初中地理教師同伴互助團隊的最終奮斗目標，通常整體目標的制定按照學年來制定。階段目標是按照一學年有兩個學期的劃分，分成兩個階段目標，逐步制定出季度、月度、周的目標，以具體指導初中地理教師同伴互助團隊的工作。通過制定同伴互助的目標，使老教師與新教師之間有了共同的奮斗目標，圍繞該奮斗目標，使老教師明確了教授任務，新教師明確了學習任務，有效的提升了新老教師之間的默契程度。

三、采取多元化的同伴互助方法

3.1 集體教研與集體備課

在初中地理教師同伴互助團隊中，應采取集體教研與集體備課的同伴互助方法。集體教研是集同伴互助團隊之力，圍繞某一課的教學內容，從課程標準、教學目標、教學方法、學情、教材內容等多個方面，進行集體討論與交流，在討論與交流中，讓彼此的想法碰撞在一起，進而不斷深化初中地理教師同伴互助團隊成員對于教學內容的理解，逐漸形成完整的教學思路，從而能夠準確把握初中地理課程的教學重點與教學難點，提升初中地理教師對于教學方法的正確運用。集體備課是要求各地理教師，圍繞同一個教學內容進行教學設計，并認真寫在備課紙上。然后各地理教師交換所寫的教學設計，一方面了解其他地理教師的教學設計過程，從中獲取裨益;另一方面要從其他地理教師的教學設計中發現優點和缺點，將優點列出，作為自身的學習內容，將不足之處標出，并在初中地理教師同伴互助團隊中討論，以探究有效的改進措施。從而使初中地理教師能夠得到充分的鍛煉，提升其教學能力。如2017年我校圍繞中東第一課時進行了集體備課，在備課過程中，各教師圍繞該課時進行了深入的討論，在多次“磨課”之后，不斷完善了該課時的教學設計，解決了許多教學中的問題，在市級優質課中取得了優質課一等獎的好成績。

3.2 觀摩其他地理教師的課程

初中地理教師應歡迎同伴互助團隊中的成員來自己班級聽課、評課，甚至是給自己錄制教學視頻，從而從其他地理教師的角度，發現自身教授過程中的優點與缺點，重點是發現自身的不足。初中地理教師更要積極觀摩團隊中其他教師的課程，在觀摩他人課程的過程中，不斷反思自己的教學方法、教學思路是否正確，探究更為有效、更適合學生的教學方法，從而提升初中地理教師的教學能力。

結語：

在初中地理教師教學能力的培養上，同伴互助是一種有效的培養措施，在落實的過程中，要不斷深化初中地理教師對于同伴互助理念的認識，并掌握同伴互助的有效開展方法。

參考文獻：

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