《牽引變電所運行與檢修實訓》課程教學改革

王語園 解晨

摘?要：牽引變電所運行與檢修實訓是課程《牽引變電所運行與檢修》完成之后，進行的集中實訓。通過兩周的集中實訓，加強學生在課堂中學習的知識和技能，進一步加深學生對變電檢修工和變電值班員工作的理解，全面認識所從事工作的性質和基本工作內容。通過教學改革，設置了教學情境，制定了典型實訓任務，學生通過具體任務的完成，更加深刻的體會鐵道供電技術專業學生所從事的牽引變電所工作。

關鍵詞：教學改革;課程設計;實訓教學

牽引變電所運行與檢修實訓是鐵道供電技術專業學生在學習專業核心課程《牽引變電所運行與檢修》之后進行的集中實訓，它是對理論課程的集中實踐。學生通過具體實訓任務親身經歷、動手完成實訓項目，通過典型實訓任務[1]，更加深刻的體會牽引變電所檢修和值班工作。

1?課程設計思路

根據本專業畢業生從事的工作崗位（牽引變電所檢修工、變電所值班員），《牽引變電所運行與檢修Ⅰ》針對變電所檢修工工作崗位日常工作設計實訓項目[2]，《牽引變電所運行與檢修Ⅱ》針對變電所值班員崗位設計實訓項目，通過兩周的實訓加強學生對變電所工作的認識，能夠完成變電所部分具體工作。

2?學習情境及教學任務設計

2.1?課程目標

理解電氣化鐵路的組成，掌握牽引變電所的結構和功能;理解牽引變電所一次系統及采用的設備[3];加深對牽引變電所高壓開關設備、電壓電流互感器、主變壓器、自用變等設備的理解;熟悉變電所主接線圖的識讀，掌握主接線圖繪制的方法;熟悉隔離開關和變壓器檢修方法和標準;掌握變電所二次接線圖的識讀;掌握變電所二次系統工作原理。

2.2?社會能力

培養學生具備良好地團隊合作能力;具備較強的吃苦耐勞、艱苦創業的精神;具備良好地的職業道德和敬業精神;具備嚴謹的工作態度和良好的心理素質[4]。

2.3?方法能力

培養學生具有通過不同途徑獲取電氣化新知識的能力;具有識別牽引網設備的方法能力;具有判斷供電方式的方法能力;具有較好的分析和解決問題的方法能力[5]。

2.4?專業能力

培養學生具備識別牽引變電所電氣設備的能力;具備識讀主接線圖的能力;具備隔離開關檢修的能力;具備變壓器檢修的能力;具備變電所值班的能力;具備變電所簡單故障處理的能力。

2.5?教學內容

主要的教學內容有：變電所主接線識讀;隔離開關檢修;變壓器檢修;變電所值班;變電所簡單故障處理。

實訓項目1：牽引變電所一次設備檢修。牽引變電所一次設備變壓器、隔離開關、斷路器、主接線等檢修。

任務1.主接線繪制與識讀：識讀變電所主接線圖，學習使用CAD軟件繪制主接線圖。學習各種不同類型的變電所、配電所、開閉所、分區所主接線圖，熟悉各種主接線類型，高壓側單母線接線、橋式接線、線路分支接線，牽引側100%備用方式、50%備用方式以及帶旁路斷路器和旁路母線的接線方式等。學習使用AutoCAD繪制主接線各種圖形符號，熟練使用繪圖軟件繪制主接線圖。

任務2.隔離開關檢修：學習隔離開關檢修程序和檢修內容。熟悉外觀目視檢查內容，引線及線夾、主閘刀及接地閘刀、絕緣子、操作機構及傳動部分、設備支架及基礎、設備接地等檢查標準及要求。設備清掃，絕緣清掃、機構箱清掃。檢修調整，檢修完成后進行調整，三相同期調整、分合閘位置檢調、分合閘止釘間隙調整、操作試驗。

任務3.變壓器檢修：學習變壓器參數測量方法，學習變壓器檢修內容和程序。外觀目視檢查，熟悉檢查內容及檢查標準，設備清掃。檢修調整：引線及線夾、套管、瓦斯繼電器、溫控器（溫度計）、壓力釋放閥、儲油柜（油枕）、箱體、冷卻裝置、呼吸器、接地、油路通道、基礎油池等，熟悉檢修調整內容和標準。

實訓項目2：牽引變電所值班：學習隔離開關檢修程序和檢修內容。變電所值班日常工作內容，變電所簡單故障處理。

任務1.牽引變電所倒閘操作：學習牽引變電所倒閘操作內容，進行倒閘操作。進行倒閘操作練習，自用電變壓器投退倒閘操作、饋線停送電倒閘操作、母線停送電倒閘操作、主變倒閘操作等。

任務2.牽引變電所巡視：學習牽引變電所巡視內容，進行牽引變電所巡視。一次設備巡視：變壓器巡視、斷路器巡視、隔離開關巡視、互感器巡視、避雷針避雷器巡視、并聯補償裝置巡視、高壓室巡視。二次設備巡視：交直流系統巡視、綜合自動化巡視、低壓盤巡視。

任務3.牽引變電所值班：學習牽引變電所值班內容，進行牽引變電所簡單故障處理。變壓器異常運行處理：瓦斯保護動作處理、差動保護動作處理、失壓保護動作處理、過電流保護動作處理、過熱保護動作處理、過負荷保護動作處理等。牽引網異常運行處理，二次回路故障處理。

3?實訓考核

實訓考核平時成績占20%，實習成果占80%。平時成績以考勤和實習態度給分。實習成果主要以過程考核為主，實訓報告完成情況為輔。實訓所設置的任務全部進行考核，制定考核標準，所有學生按照實訓內容進行逐一考核或分組考核，確保每位學生達到實訓目標。

4?結論

通過《牽引變電所運行與檢修實訓》課程教學改革，將兩周的實訓課程安排得更為合理，學生每天的任務具體而充分，通過學生動手參與實訓過程，親身體會變電所工作，并進行嚴格過程考核，激發學生學習熱情，使學生對所學內容理解更加深刻，學習有了目的性，學習積極性明顯提高，學習效果顯著提高。

參考文獻：

[1]馬倩倩.以崗位為導向的構成設計改革與實踐研究[J].廣東職業技術教育與研究，2018）（06）：62-64.

[2]王語園.《電工技術應用》課程教學改革與實踐[J].科技風，2019，（11）：22.

[3]王語園.《牽引變電所運行與檢修Ⅰ》課程改革與實踐[J].內江科技，2017，（8）：150-151.

[4]王語園.《牽引變電所運行與檢修Ⅱ》課程教學改革與實踐[J].內江科技，2019，（3）：155.

[5]劉杏紅.電工技術與電子技術課程教學方法的改革實踐[J].計算機產品與流通，2019，（01）：80.

作者簡介：王語園（1981-），男，陜西城固人，碩士，副教授。