試析模擬教學方法在汽車維修教學中的應用

周定武

摘?要：隨著職業教育的不斷發展，職業教育更加注重學生實踐能力和動手操作能力，這對于學生培養提出了新的要求。本文以汽車維修專業為例，分析模擬教學法在汽車維修教學中的應用和教學優勢，探索利用模擬教學法培養學生實踐能力的新教學思路和方法。

關鍵詞：模擬教學法;汽車維修;教學研究

模擬教學法是在教師的指導下，利用教學器具進行模擬講演的非傳統模式的新型教學方法，實現了理論與實踐相結合[1]。汽車維修專業教學中采用模擬教學方法是對傳統教學方法的創新，有利于增強師生互動，提高汽車維修教學的有效性。

1?汽車維修教學過程中存在的問題

1.1?學生實踐能力不足

汽車維修專業教學過程中，傳統的教學方式基本是以課本教學為主，實踐學習為輔，教學模式通常是按照教材內容開始講解，涉及到具體部位時列舉常見的車輛維修問題，這種教學模式下，很多學生在理論方面積累了大量的經驗，部分學生講內容頭頭是道，但是在具體實踐過程中，學生在實踐基地親身操作時，很多學生都會大腦空白，不知道自己操作的是什么，不知道如何分析問題，解決故障，這也是當前汽車維修專業學生的通病。

此外，汽車維修專業性比較強，在發展的過程中必須要通過實際操作才能完成，特別是一些核心部件的問題，簡單依靠理論講解是行不通的。但是從目前的職業教育來看，汽車維修實踐基地的建設不足，導致實踐基地的教學設備是不完善的，部分實踐基地只有幾臺車供學生進行實操，而且車輛的很多零部件都比較缺乏，導致學生缺乏實踐機會。甚至有的教師認為學生在校期間只需要掌握理論內容即可，具體實踐到企業實習就懂了，因此一些教師在教學過程中對學生實踐教學重視不夠，只注重理論學習，學生沒有相關的實操經驗[2]。

1.2?學生專業知識僵化

汽車維修專業的信息是在不斷更新的狀態，特別是新的汽車零部件，新的汽車出現，其必然會帶來一定的維修問題，需要學生更新知識庫。但是從目前汽車維修專業教學來看，教師教學的內容主要是集中于課本教學，而大部分職業院校中汽車維修專業的教材都是本校教師自行編寫的，在編寫過程中受限于教師的個人能力和實踐等方面的問題，導致課本內容本身就偏重于理論內容，實踐內容較少，而且部分理論內容比較陳舊，不符合現代汽車維修的要求。因此學生在學習過程中，根據課本知識內容進行學習的過程中，學生的知識內容存在一定的僵化現象，學生盲目片面的認為課本中的維修知識是正確的，而對接觸到的新的維修內容和知識體系不屑于顧。

學生專業知識的僵化對學生學習存在一定的影響，汽車維修是一個整體的概念，各部件的運行參數都需要牢記，而且各部分系統包括空調、整車電路、點火控制系統等都會在不同的車輛中有著不同的表現，而知識的僵化導致學生維修知識內容更新不及時，無法學習先進的維修理念和學會正確判斷車輛問題，影響未來學生車輛維修能力的提升[3]。

2?模擬教學方法在汽車維修教學中的優勢及其應用

模擬教學法在汽車維修教學應用有著明顯的優勢，一方面模擬教學法克服了當前大部分職業院校缺乏實踐基地的問題，克服了學校沒有足夠物力、財力讓每一個學生都能上手實踐的問題。職業院校采用模擬器的方式，可以不需要大量的實體汽車就可以完成相關的操作，而且通過數據整合等方式可以實現多種問題的模擬，讓學生再具體操作過程中了解問題和汽車的障礙，并結合自身實際情況進行分析和整理，不斷提高自身能力。另一方面，模擬教學法可以將復雜的、抽象的內容轉換為具體的問題，通過問題的組合等方式讓學生結合自身已經掌握的維修知識進行判斷、分析和解決，教師只需要在旁指導即可，有利于幫助學生改正錯誤，及時發現自身的問題，促進知識體系的更新，具體來說，模擬教學法在汽車維修教學應用實踐可以從以下幾個方面入手：

2.1?采用模擬教學法解決維修重難點問題

汽車維修教學過程中采用模擬教學方法必須要從知識重難點問題入手，提高模擬教學法的有效性[4]。汽車維修教學過程中，對于基礎知識和內容應主要依靠理論教學為主，其原因在于理論教學可以幫助學生快速融入到具體的情景當中，建立起對汽車維修故障的初步認知，用最短的時間為學生補齊知識的短板。從目前來看，大部分職業院校的學生學習能力有限，知識理解能力有限，如果一上手就實踐容易造成學生記憶和邏輯混亂問題。因此通過理論學習先行的辦法可以幫助學生快速建立汽車維修的基礎知識，幫助學生掌握內容。而對于知識的重難點問題，則需要通過模擬教學法來完成，特別是一些汽車維修難點問題，如果簡單的通過理論推測的難度比較大，存在多種可能的問題，容易讓學生產生混亂，而通過模擬教學法的方式，通過汽車模擬器，教師可以將教材中的重難點內容展示出來，在仿真的環境中讓學生進行實際操作，在操作過程中讓學生學會分析和了解，不斷應用自身學習理論內容，采用排除法的方法不斷加深對故障操作的認知，通過這種方式提升學生對知識和內容的理解能力，如在電噴發動機學習過程中，學習了基礎內容以后，教師可以通過模擬器針對教學中的重難點進行分析和設置，通過模擬器可以將動力不足，起步困難等故障表現出來，讓學生結合所學知識進行故障判斷，在通過對發動機的缸體、油壓的噴射情況進行檢查來分析和解決故障，對故障進行高效的處理，在這個過程中，通過模擬器可以進行仿真設置，學生在學習過程中逐步進行排查，排查故障以后并不意味著終止，還需要利用所學知識對故障進行修復，讓學生處于對問題思考和分析的過程中，有利于實現理論與實踐的原則，提升學生學習能力和實踐能力，在具體實踐過程中幫助學生了解了如何學會實踐，如何在實踐中應用理論內容。

2.2?采用模擬教學法解決維修復雜問題

汽車維修教學過程中，教師教學的內容通常比較簡單，是基于某一問題而展開的維修討論，是明確問題在進行維修，但在實際生活和維修過程中，汽車出現問題并不是簡單的某一個原因造成的，而是存在多種問題和故障，不同故障存在一定的聯系，同時在檢測過程中需要學生在故障排除的過程及時發現其他的隱患，這都需要學生在實踐才能發現和掌握內容。通過模擬教學法的實施，教師在教學過程中可以通過模擬器模擬出不同汽車故障的問題，讓學生根據問題進行分析和監測，在分析的過程中教師還可以認為設置一些問題，增加維修的難度，讓學生在具體的實踐過程中加深對汽車維修的認識，如教師可以在學生維修的過程中設置一些錯誤參數，這些參數本身與產生的主故障沒有關聯性，考察的就是學生在模擬實踐的過程中，有沒有能力及時發現問題并解決一些問題隱患，這對于提升學生的個人綜合能力和汽車維修能力具有十分重要的作用。

3?總結

模擬教學法在汽車維修中的應用有利于實現學生理論與實踐相結合的教學，與其它傳統教學方法相比具有明顯的優勢，具有廣泛的應用前景。因此教師在教學過程中，應積極利用模擬教學方法，根據教學實際進行合理應用和安排，堅持以學生為主的教學理念，不斷提升學生實踐能力。

參考文獻：

[1]吳林.談模擬教學方法在汽車維修教學中的應用[J].湖北開放職業學院學報，2019（05）.

[2]朱忠倫.模擬教學方法在汽車維修教學中的應用[J].中國多媒體與網絡教學學報（中旬刊），2018（06）.

[3]徐長喜.模擬教學方法在汽車維修教學中的應用研究[J].汽車與駕駛維修（維修版），2018（07）.

[4]顧曉東.模擬教學方法在汽車維修教學中的應用研究[J].科技風，2018（10）.

[5]唐愛武.模擬教學方法在汽車維修教學中的應用思考[J].湖北農機化，2019（05）.

課題：基于移動VR技術的汽車運用與維修類課程教學資源建設研究與實踐（課題編號：186140067）