應用型院校思政課互聯互融實踐教學模式探索

邱焦

全國高校思想政治工作會議召開近兩年來，教育部組織開展“高校思政課教學質量年專項工作”“高校思想政治理論課教師隊伍建設專項工作”等工作，各高校不斷加強探索提升思政課質量和水平的有效措施，提升思政課教師綜合素質和專業化水平。

針對當前應用型院校思政課實踐教學存在的主要問題，筆者認為可以從系統化情景切入，推行新的思政課實踐教學模式，將思政課實踐教學定位于包括課堂實踐、課生程實踐、主題活動和社會實踐于一體的綜合課程，以不斷提高教學的理論性與實戰性，提升學生學習的積極性。

一、應用型院校思政課教學現狀

思政課不是光說大道理，而是時刻關注學生所思所惑，從生活中、從身邊事汲取素材，用年輕人喜聞樂見的方式和語言，把課堂變成了“故事會”和“相聲舞臺”。通過融洽的課堂氛圍，讓學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。當前各大應用型院校在不斷探索思政課的新模式，越來越重視學生與老師的互動。筆者在調研中某高職院校思政課講授《中國近現代史綱要》時，教師會在學期初給學生布置一項特殊的作業：以“口述歷史”的方式記錄家族史。通過對家族史的研究，使得學生了解不同時代人民生活水平、社會保障水平等的變化，在真實的變化中知悉中國特色社會主義道路是符合中國國情的歷史選擇，從而更加堅定“四個自信”，自覺肩負起實現“中國夢”的歷史使命，實現在潛移默化中對思政內涵的培育。河南科技大學馬克思主義學院劉振江教授認為，思想政治理論課只有及時追蹤中國特色社會主義最新實踐和關注現實生活中的熱點事件，將最新發生的熱點事件與最新理論結合起來，把嚴肅的知識傳授與趣味的熱點辨析結合起來，才能富有吸引力和感染力，真正做到“入耳入腦入心”。因此當前思政課堂也注重對社會焦點的關注，從當前社會熱點切入，引發同學們深刻分析，積極討論，借鑒其中的可取之處，吸取其中的慘痛教訓，揭示出意識形態建設中的不足之處，明確只有旗幟鮮明地對各種錯誤思潮亮劍，才能做到兩個“堅決維護”，明確“四個意識”，高舉中國特色社會主義旗幟，既不走封閉僵化的老路，也不走改旗易幟的邪路，堅定不移的走中國特色社會主義道路，實現中華民族偉大復興。讓學生明確了意識形態領域斗爭的必要性和重要性，使得思政課堂既深受學生歡迎，又圓滿實現了教學目標。

二、思政課互聯互融實踐教學模式探索的一般途徑

筆者在調研中發現，當前各類應用型院校的思政課堂雖然創新形式層出不窮，但取得的實際效益有待進一步發掘，相比較而言，思政課互聯互融的實踐教學模式對于提升教學質量，提升學生興趣成效顯著。思政課互聯互融的實踐教學模式要求實現三個方面的“互聯”。一是實踐教學與理論教學的“互聯互通”，二是實踐教學主體的“互聯互學”，三是實踐教學規劃、研究與探索的“互聯互促”。思政課是對大學生開展思想政治教育的主要渠道和陣地，思政教學不是單向的教育教學，是理論與實踐教學的雙重體驗，是鞏固理論教學成果的重要環節，對于學生和教師的團結性、鍥合度有著較高的要求。思政課互聯互融實踐教學是提高思政課教學實效性的有效方式，特別對于因為主體缺位而出現的管理混亂現象有極大的改良意義，由于建立了師生“雙主體”教學模式，在一定程度上可以改良當前教育領域理論與實踐教學相脫節、甚至有的教師直接采取“放羊式”的管理、理論教學與實踐教學存在著“兩張皮”的現象。教師作為思政教育的主角之一，要不斷提升自身的科學文化素養和教育教學技巧，更要時刻關注社會熱點、中央精神，在探索思政課實踐教學的新形式，從根源上杜絕實踐教學易使學生出現“踐勞”問題，應對應付成風的不良思政課互聯互融的實踐教學模式。通過完善理論教學設計和實踐專項活動設計來實現理論講堂與實踐活動的“互聯互通是實踐教學主體的“互聯互學”。

三、思政課互聯互融實踐教學模式探索的關鍵舉措

筆者認為，推動教育改革的主力軍還要數各級各類高校。高校具備雄厚的勢力支持和科學的人才管理模式，對于學校的科研項目跟進，學院的教育方向把控都有著重要的指導意義。在應用型院校思政課互聯互融實踐教學模式探索中，應用型院校應率先建立主題實踐活動、社會實踐基地等實踐教學載體，并開始進行品牌化、特色化建設，并切實保障各載體間協同發揮作用。思政課應當逐步建立起以實踐教學基地、實踐教學工作室、實踐教學活動為載體的實踐教學體系，實現各類實踐教學載體的課內外、校內外的“互聯互動”，組織教師進入基地進行實踐體驗，同時吸納基地人員建立校外實踐指導團隊與工作室，與思政課教師共同互動學習與融合，真正掘思政教育點，提高思政教育的實效性和教師的實踐教學素養。

四、結語

總之，思政課互聯互融的實踐教學模式是對以往教學模式的一種突破，是以教師和學生兩者為主體，以課程實踐教學改革探索為載體，將特色實踐教學活動作為亮點和抓手，通過建立實踐教學基地、實踐教學工作室，促進實踐教學活動有序展開，并與思政課理論教學聯互融”的實踐教學模式共同發揮作用，實現思政課程體系內的互動融合，提高了思政課的親和力和什對性，増強教育的實效性。（作者單位：貴州經貿職業技術學院）