江西民辦高校教師職業滿意度調查及其主要影響因素分析

宋巾

以江西民辦高校教師為研究對象，通過問卷調查，發現江西民辦高校教師職業滿意度中等偏下， 教師離職傾向較高。從穩定教師隊伍、促進教師發展、提升民辦高校核心競爭力出發， 提出對策和建議。

一、研究背景及意義

江西民辦高校起步于上世紀末，曾經辦學規模躍居全國之首，與北京、陜西并稱中國民辦高校前三強。究其原因，主要有：一是市場需求。二是政府支持。但近年來，我省民辦高校雖然也在不斷發展壯大中，但與其他省份相比已失去優勢，已無法再與北京、陜西號稱前三強了。本文以江西省民辦高校為調查問卷對象，找出江西民辦高校教師職業滿意度存在的問題，并提出對策和建議，實現穩定教師隊伍、促進教師發展、提升江西民辦高校核心競爭力。

二、調查設計與結果

（一）調查設計

此項調查主要采用書面調查問卷方式，調查共發放教師問卷 200份，共收回有效問卷 192 份，調查問卷有效率為96%。此外，對J學院教師進行開放式的訪談， 以作調查問卷的補充。

教師 A：教師離職比率高。本人2013年9月來J學院，一同聘用進來的共有八位老師，到目前只留下本人一位，其他七人都考公務員或去公辦學校或讀博士去了。教師 B：教師總體收入不高。學校的工資十多年都沒有相應的調整，甚至還下降了，三年前學校直接取消了每月的講師職稱補貼，取消了寒暑假績效工資，與同類公辦高校相比，基本工資偏低。教師 C：學校的福利待遇幾乎沒有。所有的過節費二十年都沒變，逢節就是發放100元。教師 D：普通教師參加培訓、進修的機會非常少甚至沒有。參加培訓、進修的機會主要集中在領導及教研室主任。

（二）調查結果

調查的總體結果是教師職業滿意度處于中等偏下水平，調查發現， 江西民辦高校教師對收入福利待遇方面的滿意度明顯感到最不滿意;對自我實現方面滿意情況、工作感受方面滿意度、學校領導管理體制的滿意情況、工作培訓情況等滿意處于中等偏下水平;對人際關系滿意情況是最滿意的。

三、影響江西民辦高校教師職業滿意度因素分析

（一）受社會制度大環境的限制，辦學經費問題是難點

民辦高校的經費主要靠辦學者投入，基本上依靠學生學費和國家貸款。另外投資者創辦民辦高校主要目的也是為了盈利，因此民辦高校每年的收益不可能拿出太多用在學校的發展和教師、學生身上。國家對民辦高校經費方面的支持也是較少的。

（二）學校教師職業發展不如公辦高校教師廣闊

政策不僅在財政撥款上偏向于公辦高校，在職稱評審、課題申請、評優評先、國際交流等方面也偏向于公辦高校教師。公辦高校教師申請課題、評職稱比民辦高校教師容易得多，而且公辦高校教師外出學習培訓交流的機會遠遠大于民辦高校教師。

（三）教師工作不穩定，離職傾向比較突出

民辦高校專業設置和課程調整變動較為頻繁，教師工作內容變化大、跨度大，一學期可能要教授幾門新課，備課工作量很大。不少教師常常遇到這樣或那樣的教學問題、生活問題，導致強烈的職業困惑和焦慮。在高校科研任務的呼聲背景下，江西民辦高校教師在完成繁重教學工作的同時還要進行科研工作。這些繁重的工作使教師承受著較大的精神壓力，因此，只要遇到好的機會，就會毫不猶豫的離職。

四、提高江西民辦高校教師職業滿意度的對策和建議

（一）優化社會制度大環境來落實辦學經費

第一，國家要從宏觀層面上規范民辦高校的利潤分配，確保民辦高校每年必須拿出利潤比例的50%以上用在學校的發展和教師、學生身上;第二，引進企業贊助。可與企業簽訂長期的人才培養合同，為企業量身打造，輸送企業需要的人才;第三，加大宣傳力度，與事業成功的優秀畢業生加強聯系，讓事業成功的優秀畢業生多回報母校;第四，國家與地方政府要加大對民辦高校的扶持力量，增加對民辦高校經費的投入。

（二）推進合理的薪酬、福利制度，享受應有的社會保障

完善江西民辦教師社會保險專項補貼，保障民辦高校教師工資、福利待遇，按照有關規定為教師辦理社會保險和住房公積金。鼓勵民辦高校建立教師年金制度。

（三）優化教師培訓內容，滿足教師的成長需要

江西民辦高校一方面應逐步擴充教師數量， 減少專職教師教學以外的工作量， 使教師有時間參加培訓; 另一方面應關注教師個體， 切實了解教師的培訓需求，幫助確定培訓目標， 并提供詳細的各類年度進修計劃，具體做法參照以下幾個方面：

（四）建立公平、長效的教師晉升制度

晉升可從職稱晉升和職務晉升兩個方面著手。在職稱評審過程屮，不僅要注意教師在教學活動、學校各項會議、教研活動中的表現，還應該關注發表論文與申報課題等科研基本條件。職務晉升既要依據教師的考核結果，也要廣泛聽取群眾的意見，杜絕論資排輩，只要是業績突出、群眾基礎好的教師，哪怕非高學歷者，也可破格提升。

（五）加強組織文化建設，提升教職員工的凝聚力

組織文化是使員工獲得充分發揮自己聰明才智、不斷實現自我的文化保障。幫助教職員工認識工作意義、建立工作動機、調動工作積極性。可通過豐富多彩的文化活動激發教師對學校的熱愛。（作者單位：江西科技學院）