小學(xué)數(shù)學(xué)課中小組合作學(xué)習(xí)有效性的方式研究

韋剛林

摘要： 當(dāng)今社會的追求目標(biāo)很大程度的在于合作共贏，這無論是對合作伙伴甚至是同領(lǐng)域的競爭對手來說，都是一個問題最終可以得到的良好處理的結(jié)果。在學(xué)生時代的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，同學(xué)們首先就需要學(xué)會并且做到如何才能夠和同學(xué)們一起，通過合作的方式，將一件事情完成，并且取得最大化的利益，還需要從中去感受到合作的快樂和便捷。為了更好的提倡學(xué)生們在小學(xué)課堂當(dāng)中多多利用合作學(xué)習(xí)的方式，筆者特此進(jìn)行了一系列的調(diào)查和研究，并通過該文展開討論。

合作學(xué)習(xí)，顧名思義，就是指學(xué)生們?yōu)榱斯餐囊粋€目標(biāo)或者是任務(wù)要求，和自己的搭檔甚至是競爭的對手，進(jìn)行合理的分工合作安排，并且互相進(jìn)行監(jiān)督和幫助，共同學(xué)習(xí)，共同努力，最終取得良好的團(tuán)隊成績。合作學(xué)習(xí)的目的，并不是止步于取得良好的團(tuán)體成績，而是為了讓同學(xué)們在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，學(xué)會如何通過合作將自己的想法與他人的進(jìn)行融合與升華，不僅可以鍛煉學(xué)生們對于問題的自主探索的能力，還可以幫助學(xué)生們的整體的素質(zhì)得到提高。除此之外，良好的小組式合作學(xué)習(xí)，對提高教師的教學(xué)效率也有很大的幫助。

1、小學(xué)數(shù)學(xué)課程的教學(xué)現(xiàn)狀

由于目前新的課程改革標(biāo)準(zhǔn)的出現(xiàn)，在小學(xué)的課程安排、以及教學(xué)目標(biāo)方面教師也應(yīng)該做出相應(yīng)的調(diào)整。當(dāng)下的小學(xué)數(shù)學(xué)課程教育現(xiàn)狀還存在許多需要面對的問題，并且找出合適的解決辦法。

1.1教學(xué)目標(biāo)的明確程度不夠

在教師進(jìn)行授課之前，首先需要指定當(dāng)堂課程所需要完成的教學(xué)任務(wù)，并且和學(xué)生們進(jìn)行明確，但是目前的教學(xué)現(xiàn)狀所呈現(xiàn)出來的問題便是，教師自身指定的教學(xué)任務(wù)，對于學(xué)生來說并不明確，學(xué)生們只是在課堂上跟隨教師的腳步，被動的接受知識的灌溉。這樣的課堂相處模式并不能夠達(dá)到理想的教學(xué)效率。

1.2學(xué)生自主合作、學(xué)習(xí)、探索的機(jī)會欠缺

隨著社會壓力的日益增大，學(xué)校和老師們更加關(guān)注的是學(xué)生們的成績表現(xiàn)，即使是在小學(xué)階段，成績也可以決定著學(xué)生們的一切。所以為了更好的提高學(xué)生的成績，教師們在課堂上就會希望能夠?qū)⒅R多輸出一些，將課上學(xué)生學(xué)習(xí)的時間要充足的利用起來，可能一節(jié)課下來，教師一直使用傳統(tǒng)的方式，進(jìn)行課程知識點的講述，學(xué)生們所需要做的，就是安安靜靜的坐在下面聽，接收可以接受的知識點，不打斷教師的上課思路和進(jìn)度。但是往往這樣的教學(xué)方式，會減少師生之間的互動，會弱化學(xué)生們對于知識點和問題的消化機(jī)會，降低學(xué)生的參與感，同時還減少了學(xué)生們可以自主利用和研究、最終解決問題的時間。

1.3學(xué)生們的合作意識差

在小學(xué)階段，學(xué)生們都是家里的寶貝，一些父母給自己孩子的關(guān)愛，可能會讓個別孩子們覺得自己所做的一切都是正確的，喜歡獨自享有某一成果，或者獨自使用某一物品，對于分享和合作的意識并不健全。這一問題在課堂上的表現(xiàn)可能是無法融入教師安排的小組任務(wù)當(dāng)中，也可能是無法和同學(xué)們一起分享喜悅的快樂，這對于在小學(xué)時期對學(xué)生的人格品質(zhì)的塑造是有著消極影響的。

2、小組合作學(xué)習(xí)的意義

小組合作學(xué)習(xí)的方式是課程改革標(biāo)準(zhǔn)要求下的新內(nèi)容，這一方式的推廣可以將更多的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中體會合作的樂趣和分享的喜悅，不僅有利于學(xué)生們的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和健全，更有助于提高教師的教學(xué)效率。合作學(xué)習(xí)方式的展開，可以促進(jìn)學(xué)生們的互相了解，以及在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，可以從對方身上學(xué)習(xí)自己所欠缺的東西，滿足學(xué)生們在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，互幫互助，互相促進(jìn)。

2.1小組合作學(xué)習(xí)的實施方式

教師要調(diào)整自身的教學(xué)觀念和指導(dǎo)方式。首先，教師需要將自身的教學(xué)理念和教學(xué)方式進(jìn)行正確的認(rèn)識并且進(jìn)行合理的調(diào)整，讓學(xué)生們做課堂的主人，教師需要明白的是，在教學(xué)過程當(dāng)中，自己只是最為一個引領(lǐng)者和指導(dǎo)者。在教學(xué)內(nèi)容方面，教師可以將比較抽象的內(nèi)容結(jié)合到學(xué)生的現(xiàn)實生活當(dāng)中，讓學(xué)生們對生活當(dāng)中的數(shù)學(xué)充滿學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，給學(xué)生時間去探討和總結(jié)知識。教師還需要及時的對其經(jīng)驗內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)和指導(dǎo)，并且還要積極地鼓勵學(xué)生，主動的表達(dá)自己。

2.2合理劃分小組合作學(xué)習(xí)

在教師進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的人員劃分時，考慮問題要全面，不能只看成績的分布。一個小組當(dāng)中，需要有能力較強的同學(xué)，也需要有思維較為活躍的同學(xué)，觀察問題仔細(xì)的同學(xué)等等，教師在進(jìn)行劃分的時候，需要謹(jǐn)慎的考慮。除此之外，還要關(guān)注到一個小組內(nèi)的成員分布，是否可以達(dá)到每一個領(lǐng)域都有可以在學(xué)習(xí)上給別人提供幫助的同學(xué)，這樣才能夠做到一個小組協(xié)調(diào)發(fā)展，共同取得全面性的進(jìn)步。

3、培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生的合作技能

在小組進(jìn)行合作的過程當(dāng)中，難免會產(chǎn)生不同思想和看法的碰撞，然后進(jìn)行自我表達(dá)、傾聽、說服和總結(jié)。這個時候，學(xué)生們所需要具備的就是良好的溝通技巧和表達(dá)能力，避免產(chǎn)生不當(dāng)?shù)臎_突。

3.1學(xué)會傾聽他人的表述

在討論的過程當(dāng)中，學(xué)生們要輪流發(fā)言，在同學(xué)進(jìn)行自己看法的表達(dá)的時候，其他同學(xué)不可以中途打斷，要學(xué)會去聆聽別人的重點，并且進(jìn)行思考，可以在同學(xué)表述完畢之后添加自己的補充內(nèi)容。這樣既可以表示出對其他同學(xué)的尊重，還可以鍛煉學(xué)生們認(rèn)真聽講的能力。

3.2學(xué)會討論

在老師布置完任務(wù)之后，學(xué)生們首先要做的不是立馬和組內(nèi)成員進(jìn)行討論，而是需要先利用幾分鐘的時間，進(jìn)行一個獨立的思考和總結(jié)，明確自己的觀點和看法之后，帶著這樣的結(jié)論，和同學(xué)們進(jìn)行高效的討論。在討論過程中，要注意語言的得體，并且虛心的接受他人的看法和觀點，正視自己的不足和問題。

3.3學(xué)會組織、表達(dá)

在組內(nèi)成員分別表達(dá)完自己的看法之后，學(xué)生們要積極主動地將所有的觀點進(jìn)行整理和總結(jié)，組織好語言，積極的表述本組的觀點和討論結(jié)果。這就需要組內(nèi)有一個優(yōu)秀的組長來帶領(lǐng)小組進(jìn)行學(xué)習(xí)和進(jìn)步。組織不僅限于語言方面的整理，還可以延伸到小組活動時的任務(wù)安排和人員分工，組織者可以不是成績最好的那一個，也可以定期進(jìn)行更換，讓每一位同學(xué)都可以有做組織者的機(jī)會。

3.4學(xué)會評價

評價是對一個活動和任務(wù)的直接反饋，評價者不僅限于教師，可以讓同學(xué)之間、小組之間的進(jìn)行互相的評價，也可以是同學(xué)自身的自我評價，還可以是學(xué)生對于老師的評價。教師可以先做示范性評價，讓學(xué)生積極地學(xué)習(xí)和表達(dá)。

參考文獻(xiàn)：

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