傳統文化和中職語文教學的融合與實踐探究

摘要：我國擁有著悠久的歷史文化，因此，中職階段的學生應繼承這些傳統文化知識，通過有效引導讓學生形成正確的價值觀念。教師需要認真分析學生的身心發育特征，在教學中充分的調動學生的學習積極性，讓學生體會到我國傳統文化的魅力，并結合教學實際，從而制定出切實可行的教學策略，有效提升中職語文教學效率和教學質量。

關鍵詞：傳統文化;中職語文;融合

1 在中職語文教學當中，滲透傳統文化的重要性

將傳統文化滲透與中職語文教學當中，是當前教學改革的實際需求。教學改革下，更加注重學生的主體地位，以學生的核心素養培養為重點。中職語文教學，應適應當前教學改革的發展需求，將傳統文化滲透于語文教學中，讓這一階段學生能更好地學習我國的傳統文化知識，從而豐富學生的知識儲備，讓學生擁有遠大的理想。傳統文化滲透于語文教學，也符合學生自身的發展需求，學生正處于身心發展的關鍵時期，教師需要進行科學合理化的引導，讓學生能夠更加健康的成長。當前我國更加重視精神文明建設，通過傳統文化的滲透，能夠有效體現這一內容，傳播正能量，使學生能夠保持積極向上的學習態度。傳統文化具有著很大的魅力，通過在中職語文教學當中，滲透傳統文化能夠開拓視野，增加學生的愛國之情，增強學生的情感體驗，讓他們在敢說中華傳統文化博大精深的過程中，增加對語文學科的熱愛和關注。同時，傳統文化當中，包含著很多優良的美德通過深厚，傳統文化能夠給學生積極的影響，幫助學生樹立正確的價值觀，提高學生的綜合素質。

2 將傳統文化滲透于中職語文教學的現狀分析

當前中職語文教學中，傳統文化教學內容的滲透教學效果并不理想。首先，教學策略過于單一，教師只是在課堂上進行理論知識講述，使得學生錯誤地認為傳統文化內容過于晦澀難懂，學習起來沒有趣味性，學生失去了傳統文化知識學習的興致。教師在教學中忽略了學生的主體地位作用，大多數時候學生處于被動接受知識的狀況，學生的學習只是停留在對文化知識的背誦和記憶方面，教師并沒有引導學生進行深層次的探究，學生很難理解這些文化知識中所蘊含的深刻含義。再次，教師所選學教材內容存在一定問題，教師在教學滲透時，需要根據學生的個人特點、學習特征和發育狀況等，選擇更加科學的教學內容。教師在教學中時常會忽略這一內容，雖然教師花費了大量的精力和時間進行教學，但所達到的教學效果并不理想，學生也沒有得到應有的提升。

3 傳統文化滲透于中職語文教學中的策略分析

3.1學生學習興趣的培養

對于學生來說，他們的興趣是引導他們學習的關鍵。在語文學科教學中，進行傳統文化知識的滲透，需要培養學生的學習興趣，讓學生能更好地參與到教學中。讓學生能夠更加自主地參與學習，盡可能的避免單一灌輸教學方法。教師在教學導入環節，需要考慮學生的興趣做到自然銜接，這樣才能夠更好的實現傳統文化教育需求。在中職語文教學過程中進行傳統文化滲透的過程中，教師為了激發學生學習興趣，還可以充分發揮多媒體教學手段的優勢，教師可以在教學的過程中通過信息技術，為學生播放一些關于傳統文化的知識。由于信息技術具有靈活多樣，生動直觀的特點，因此它能夠很好地激發學生的學習興趣，讓學生在聽和看的過程中增加對傳統文化的熱愛。這樣，學生對于傳統文化的理解也會更加的深入，在潛移默化的過程中學到很多的傳統文化知識。教師可以在教學中合理的運用多媒體教學，引導學生觀看一些愛國電影，培養學生的愛國主義情懷。在觀看的過程中，學生多個感官參與學習，對于傳統文化的領悟也會得到增強。通過一些愛國人士的事跡和精神，讓學生去學習。在內心深處讓學生轉變對傳統文化的看法，讓學生對傳統文化教學內容擁有濃厚興趣，讓學生愿意去探究傳統文化知識。教學中需要選擇符合學生心理特征的傳統文化知識，引導學生明白在學習中應懂得哪些人生哲理，使學生建立正確的認知。并且在學習興趣的引導下，更加主動的探究傳統文化知識，并加深對傳統文化知識理念的認知。

3.2深入挖掘教材內容

在當前小學語文教學過程中，語文教材中包含了豐富的優秀的傳統文化。教師在教學的過程中，就是要對課本進行認真的研究和分析，從課本內容入手，發掘出與傳統文化的交叉點。從而進行認真備課和分析，在教學的過程中進行傳統文化的有效地滲透。傳統的詩歌，文言文等都包含著非常豐富的傳統文化。這些都是可以利用的素材。除了個人探究之外，小學語文學科組的教師可以定期召開教學研討會，就教材內容中的傳統文化挖掘問題進行具體討論和分析。通過教學研討對教材內容進行更加深入的分析。除此之外，古詩詞是我國傳統歷史文化當中比較重要的內容之一，其中蘊涵著豐富的精神品質，小學語文教師可以在教學中有效滲透。通過詩句可以讓學生體會到詩人的高尚氣節，擁有不屈意志，生活中堅持自己的原則，不向權貴低頭。通過古詩詞當中，所表達的精神不斷的磨練自己的意志，讓學生變得更加堅強。除了引導學生深入了解課本當中的知識內容之外，教師也可以進行適當的教學擴展。這樣不僅能夠豐富學生的知識儲備量，還能夠提升學生對傳統文化知識的認知程度。當然傳統文化教學，應以課本為出發點，對教學資源進行有效融合。并且在教學中教師要遵循學生的發展規律，適當的引導是學生的道德修養提升，讓學生更好的學習，更好的體會生活。通過教師所營造的良好學習環境，讓學生可以得到更好的培養。

3.3實施實踐教學活動

將我國的傳統文化滲透于語文教學當中，除了理論性的知識之外，適當的實踐活動也是非常重要的。俗話說：實踐出真知。因此，需要組織和實施相關的教學活動。教師可以設身處地的去感受、體驗，合理利用學生的課余時間，讓學生在周圍的敬老院，孤兒院的做義工，以自己的努力幫助他人做一些力所能及的事情。引導學生體會尊老愛幼的傳統美德，讓學生在日常生活當中，要幫助自己的父母做一些力所能及的家務，體會父母的艱辛。又例如，在每年的植樹節，引導學生進行植樹活動，使學生體會到保護環境的重要性，使學生體會到人與自然和諧相處的重要性。讓學生學會感恩，懂得尊重自然為后人謀福利，在適當的時間，教師可以帶領學生去參觀歷史博物館、名人故居等。通過這些親身體會，讓學生對于傳統文化有深刻的理解，從而起到更好的教育和引導作用。

4 結語

總之，將我國傳統文化滲透于中職語文教學中有著非常重要的意義。是實現學生思想道德培養的關鍵。在教學中應樹立起創新意識，采用豐富多樣的教學方法，讓學生在傳統文化的影響下得到更健康的成長。

參考文獻

[1] 張雙敏.淺談中職語文教學中傳統文化教育的滲透[J].學周刊，2017（08）

[2] 段澤運.淺析中職語文教學中傳統文化的滲透[J].中學語文，2016（03）：29-31

[3] 李麗萍.淺談中職語文教學中滲透傳統文化的策略[J].新課程（中），2019（05）

作者簡介：劉樹恩（1978--），男，漢族，河北故城縣人，河北師范大學漢語言文學教育專業本科，故城縣職業技術教育中心教師，講師，研究方向：語文、德育