初中數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)研究

賈少翩

摘要：在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中采用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式有著極為重要的意義。因此，在實(shí)際教學(xué)中教師需要充分認(rèn)知到課堂教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為主體，保證教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際需求相貼合的同時(shí)，確保教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)手段的合理性與科學(xué)性，利用各式各樣的教學(xué)輔助手段吸引學(xué)生，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而幫助學(xué)生掌握、運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，進(jìn)而提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效果與質(zhì)量。本文將以翻轉(zhuǎn)課堂在初中教學(xué)中的作用為出發(fā)點(diǎn)，對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)中翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的應(yīng)用進(jìn)行淺薄的分析。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);翻轉(zhuǎn)課堂;教學(xué)研究

1、翻轉(zhuǎn)課堂在初中教學(xué)中的作用

1.1提高師生之間交流的有效性

翻轉(zhuǎn)課堂最為顯著的作用之一便是增加師生交流機(jī)會(huì)的同時(shí)，提高師生之間交流的有效性。通常的講，傳統(tǒng)教學(xué)模式下的數(shù)學(xué)教學(xué)，教師成為課堂教學(xué)的主體。也就是說(shuō)，在實(shí)際數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師機(jī)械性的傳播數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)知識(shí)，從而導(dǎo)致教與學(xué)的過(guò)程中，教師與學(xué)生之間的溝通機(jī)會(huì)較少，進(jìn)而影響整體數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量與效率。因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，翻轉(zhuǎn)課堂的利用，能有效增加師生之間的交流，提高數(shù)學(xué)課堂上師生之間交流的有效性。另外，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師可以借助視頻等形式為學(xué)生闡述較為簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，向?qū)W生提出高一層次的數(shù)學(xué)問(wèn)題，從而促進(jìn)學(xué)生之間的交流討論。除此之外，教師需要積極的參與到學(xué)生的交流溝通之中，保證及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)生遇到的難題，以此形成師生之間良好和諧的關(guān)系。在學(xué)生探討相關(guān)問(wèn)題并發(fā)表相應(yīng)的學(xué)習(xí)成果時(shí)，教師可以適當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生，從而保證學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，增強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量與效率。

1.2促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

翻轉(zhuǎn)課堂的另一個(gè)作用便是促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。教師教學(xué)的真實(shí)目標(biāo)就是為了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。但結(jié)合實(shí)際情況看，如今數(shù)學(xué)教師依舊以提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)榻虒W(xué)重點(diǎn)，忽視了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、邏輯思維，從而導(dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)重要性沒(méi)有深刻的認(rèn)知，進(jìn)而衍生出厭學(xué)的情緒。翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用則能有效解決上述問(wèn)題，應(yīng)用微課進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，能夠有效激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，從而在潛移默化下推動(dòng)學(xué)生深入探究數(shù)學(xué)知識(shí)。長(zhǎng)期以往下，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣逐漸形成，學(xué)習(xí)態(tài)度逐漸轉(zhuǎn)變。另外，應(yīng)用微課進(jìn)行課后復(fù)習(xí)，可以有效鞏固學(xué)生當(dāng)天所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)，這種形式的作用，最大受益者乃是數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較為薄弱的學(xué)生，對(duì)于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)水平較低的學(xué)生而言，教師的課堂教學(xué)節(jié)奏過(guò)快，導(dǎo)致此類學(xué)生學(xué)習(xí)速度無(wú)法與教師教學(xué)速度保持一致，長(zhǎng)時(shí)間的落后狀態(tài)，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)的信心。因此，在初中數(shù)學(xué)課堂中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)成為有效解決上述問(wèn)題的重要途徑，成為提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量的重要支撐。

2、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的應(yīng)用

2.1 利用微課強(qiáng)化課前預(yù)習(xí)

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)策略之一是利用微課強(qiáng)化課前預(yù)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率。有效的課前預(yù)習(xí)，能夠幫助學(xué)生帶有目的性去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，全面掌握教師在課堂中所傳授的數(shù)學(xué)知識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)事半功倍的學(xué)習(xí)效果。為了實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)，教師在引導(dǎo)學(xué)生自主預(yù)習(xí)前，應(yīng)做好充足的準(zhǔn)備，全面掌握學(xué)生個(gè)體特診與實(shí)際學(xué)習(xí)需求，結(jié)合實(shí)際課堂教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)有針對(duì)性的教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)，在微課課前預(yù)習(xí)視頻中，教師應(yīng)提出適當(dāng)?shù)膯?wèn)題，推動(dòng)學(xué)生帶著問(wèn)題去深入探究數(shù)學(xué)知識(shí)，從而提高課堂教學(xué)效率。

2.2 規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容、設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)

在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師需要評(píng)定學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對(duì)學(xué)生之間的個(gè)體差異進(jìn)行掌握與了解，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)需求，設(shè)計(jì)科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式中，教師要充分發(fā)揮對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)作用，將學(xué)生作為課堂的主體，充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性的同時(shí)，提出正確的引導(dǎo)方向，幫助學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方向與學(xué)習(xí)技巧，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)邏輯思維。

另外，在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式中，教師應(yīng)充分利用現(xiàn)代化信息技術(shù)，借助多媒體教學(xué)手段，將抽象難懂的數(shù)學(xué)知識(shí)以直觀、形象的圖片、視頻等形式展現(xiàn)出來(lái)。

2.3利用多媒體教學(xué)設(shè)施，活躍課堂教學(xué)氣氛

信息技術(shù)的快速發(fā)展背景下，多媒體教學(xué)資源逐漸得到廣泛的應(yīng)用，因此在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師可以適當(dāng)引用多媒體教學(xué)手段，利用多媒體的趣味性與多樣性，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，活躍課堂教學(xué)氛圍。同時(shí)多媒體技術(shù)的應(yīng)用能將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變得直觀形象，降低教學(xué)與學(xué)習(xí)的難度，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與熱情，進(jìn)而提升教學(xué)質(zhì)量與效率。另外，傳統(tǒng)的教學(xué)方式過(guò)于枯燥、單一、缺少趣味性，因此，翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式的應(yīng)用轉(zhuǎn)變了以往教學(xué)方式，提高了教學(xué)過(guò)程的趣味性。采用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式后，教師與學(xué)生之間的互動(dòng)夠用機(jī)會(huì)增加，教學(xué)氛圍逐漸和諧緩和，因此在一定程度上，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的態(tài)度進(jìn)行了轉(zhuǎn)變。

3、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，隨著翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的廣泛應(yīng)用，廣大教師對(duì)自身的教學(xué)手段應(yīng)進(jìn)行不斷的創(chuàng)新，以此保證教學(xué)的高效性與高質(zhì)量。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)充分利用翻轉(zhuǎn)課堂等教學(xué)模式，在實(shí)踐過(guò)程中，打破傳統(tǒng)教學(xué)理念與教學(xué)手段，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用的同時(shí)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，在創(chuàng)建多元化、合理化、科學(xué)化的教學(xué)基礎(chǔ)上，全面提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

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