"互聯網+"時代高職院校思想政治教育教學改革研究

金俊美

摘要：在互聯網+背景下，高職院校需要根據教育部提出的教育要求，關注學生能力培養，使學生能在高校學習期間形成正確的人生觀，教師應用網絡信息技術，根據教學目標結合學生當下成長特點，編制教學方案，以此推動教學改革。在互聯網資源加持下可以補充課程內容，提升思想政治教學的趣味性。與此同時，教師轉變傳統教學觀念，學習發達國家在思想教育方面的成功案例，結合我國教育要求以及高職學生持有的特點進行針對性教學，挖掘思想政治課程的教育價值，并與互聯網技術緊密合作，吸引學生對課程內容的關注，以此提升課程教育的有效性。

關鍵詞：高職院校;互聯網+;思想政治;教育改革

高職院校在互聯網背景下，發現互聯網與學生生活、學習的密切聯系，網絡平臺作為學生獲取外界信息的主要渠道，對學生思維以及習慣的培養有非常重要的作用，高職院校需要考慮學生當下的思想觀念以及心理特征，并根據思想政治教育要求，加強互聯網技術在課程中的應用程度，以此提升思想政治教學效果。

一、互聯網對高校思想政治教育帶來的不良影響

（一）學生思維淺薄化發展

互聯網是學生獲取外界信息的常用方式，雖然互聯網中信息交流便利且內容龐大，但是由于信息未經篩選、良莠不齊，所以學生可能會在網絡平臺中接觸到色情、暴力的信息，對其思想造成一定的沖擊，學生如果沉溺于不良的信息，那會對其學習生活造成非常大的影響。

在互聯網發展下，發現其使人們的思想碎片化，讓學生難以在課上學習或實踐活動中集中精力，對于思想政治課程的理論知識理解不夠深入，僅憑以往知識以及教師給出的關鍵信息分析理論內容，導致其思維淺薄化。學生在高校階段屬于思想觀念以及行為習慣成型的時期，如果在此時期無法培養學生形成良好的學習能力以及正確的價值觀，對其日后發展將會存在非常負面的影響。

目前，高職院校開展思想政治教育存在思想政治教育弱化的情況，因為高校領導層與教師對思想政治人文培養意識程度不足，從而使該項工作難以得到教師的重視，所以在思想政治教育改革階段，教師無法加強思想政治教育與互聯網技術的結合程度，影響到教學工作的整體效果。

（二）教師網絡水平低下

在互聯網+背景下，高校思想政治教師無法合理的應用網絡技術開展思想政治課程，與教師對網絡技術的掌握程度不足有直接關聯。在我國科技高速發展的背景下，部分教師無法跟隨時代發展的節奏，以及教育部對高職院校課程教育提出的要求，積極地學習現代技術，豐富教學理論體系，使得其自身能力不足，對計算機操作水平低下，應用網絡技術制作課程課件，對教師的計算機操作能力有一定的要求，但是當下教師因為對現代信息技術掌握程度不足，無法合理的應用資源豐富課程內容，為學生構建良好的課程環境。

二、在互聯網+背景下高職院校推進思想政治教育改革的途徑

（一）提升高校網絡主流意識影響力

在互聯網背景下，互聯網影響到學生的思想意識，改變了學生的學習、生活習慣，因此高校需要針對網絡對學生思想形成的影響，從多個層面進行分析，考慮到人才培養要求，應該堅持馬克思主義，并將其作為網絡意識形態領域的主體，在日常教學以及課下活動中，通過多種媒介強化陣地意識、責任意識，借此推進馬克思主義理論，將思想政治教育與網絡技術緊密的結合在一起，同時通過積極引導，使學生正確的認識并使用網絡平臺。

在教師的引導下，使學生建立正確的發展觀，防止學生應用網絡受到其中不良信息的影響。另外，高職院校還需要不斷強化網絡主流意識形態的渲染能力，幫助學生形成良好的綜合素養。

（二）提升高職教師專業能力以及網絡信息素質

高職院校教學工作的表現與教師能力有直接關系，在互聯網+背景下教師需要發揮其職能作用，作為學生成長路上的領路人，應該擁有較強的專業能力以及良好的網絡信息素質，可以根據思想政治課程教育目標，提煉課程重點要素，并根據人才培養需求尋找與教學內容相關的資源，豐富課程體系，簡化教學難度，使學生可以在直觀的資源作用下，快速發現課程內容要點。

另外，教師還需要擁有夯實的馬克思主義理論基礎，掌握學科的理論內容，并在教學中采用深入淺出的方式，帶領學生學習教材內容，使用理論聯系實際的方法幫助學生解答學習困惑，還需要增加課上師生互動比重，采用科學的方式進行針對訓練，從而在短時間內讓學生能夠快速掌握教材內容，發揮互聯網技術在思想政治教學領域的應用價值。

結語：

高職院校教師需要在互聯網+背景下，掌握教育部對思想政治課程教育提出的要求，為培養學生形成良好的學科素養，能在網絡信息中不受不良信息的干擾，需要使學生可以在思想政治課程教育下形成正確的觀念以及明辨是非的能力。除此之外，教師還需要在教學期間不斷參與各項教研活動，積極的學習現代知識與技術，提升自身專業素質以及網絡信息素養，從而可以靈活的使用網絡資源，開展思想政治教學工作。

參考文獻

[1]亓丹，劉嫻.“互聯網+”時代下高職院校思想政治理論課教學改革研究——以內蒙古農業大學職業技術學院思政課教學改革為例[J].現代職業教育，2018（31）：185.

[2]喬秋珍.互聯網視角下高職院校思想政治理論課教學改革的思考[J].中國市場，2018（02）：227-228.