初中語(yǔ)文“問(wèn)題教學(xué)法”初探

何麗

摘要：語(yǔ)文教學(xué)就自身特點(diǎn)來(lái)看是語(yǔ)言工具課，但從對(duì)其它課程學(xué)習(xí)的功用來(lái)看，語(yǔ)文又是一門(mén)應(yīng)用基礎(chǔ)課，甚或?yàn)槠渌n學(xué)習(xí)起到智力支持作用。本文，依據(jù)語(yǔ)文學(xué)科的常規(guī)特點(diǎn)，結(jié)合初中學(xué)生的身心特點(diǎn)，著重探索采用“問(wèn)題教學(xué)法”要明晰的語(yǔ)文特性、學(xué)習(xí)環(huán)境及關(guān)鍵環(huán)節(jié)，以期拋磚引玉。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;特性;環(huán)境;問(wèn)題教學(xué)法

《禮記》中說(shuō)，博學(xué)之，審問(wèn)之，慎思之，明辨之，篤行之。這告訴我們學(xué)習(xí)貴在“審”、“辨”、“用”，今人也說(shuō)：“死記硬背得不到真知識(shí)，投機(jī)取巧學(xué)不到真本領(lǐng);紙上談兵學(xué)不到真本事，閉門(mén)造車(chē)結(jié)不出好碩果。” 優(yōu)秀的思想表述，寬闊的思維意念，精妙的文字錘煉，都是語(yǔ)文的功效。本文著重從語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)及初中學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)來(lái)研究“問(wèn)題教學(xué)法”。

一、采用“問(wèn)題教學(xué)法”必須明晰初中語(yǔ)文學(xué)科的特性

1.工具性。語(yǔ)文課重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的語(yǔ)文基本能力，還要會(huì)分析語(yǔ)言結(jié)構(gòu)、字體結(jié)構(gòu)、語(yǔ)法知識(shí)、古文虛詞、通假字等語(yǔ)文知識(shí)。學(xué)生掌握了淵博的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)、一定的應(yīng)用能力知識(shí)后，對(duì)于學(xué)好其他學(xué)科、演說(shuō)、寫(xiě)稿、推理等社會(huì)活動(dòng)行為奠定了優(yōu)良的基礎(chǔ)。“語(yǔ)文是最重要的交際工具”、“語(yǔ)文學(xué)科是一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科”，口語(yǔ)交際能力是語(yǔ)文學(xué)科工具性的最好體現(xiàn)。

2.人為性。初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，要培養(yǎng)熱愛(ài)語(yǔ)言文字、熱愛(ài)高尚的審美情趣、培養(yǎng)學(xué)生有審美能力，發(fā)展健康個(gè)性，形成健全人格，要開(kāi)拓學(xué)生視野，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，提高文化品位。人文性是語(yǔ)文學(xué)科的本質(zhì)屬性，語(yǔ)文教學(xué)要在進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等語(yǔ)文訓(xùn)練的同時(shí)，充分滲透和體現(xiàn)人文性的特點(diǎn)。

3.開(kāi)放性。 語(yǔ)文教學(xué)的課堂，有人類上下數(shù)千年的文明歷史，有自然科學(xué)、有社會(huì)科學(xué)。內(nèi)容上具有開(kāi)放性，教學(xué)方式上也必須具有多樣性。讀、問(wèn)、說(shuō)、唱樣樣都有，有時(shí)共鳴般的溫笑，有時(shí)凝聚靜氣，有時(shí)滔滔不絕。課外語(yǔ)文活動(dòng)，看小說(shuō)、看報(bào)紙、看電視、看文藝演出，處處留心皆學(xué)問(wèn)。

4.應(yīng)用性。 讀書(shū)、寫(xiě)字、作文、講話、寫(xiě)信，都是語(yǔ)文的應(yīng)用，也是語(yǔ)文的實(shí)踐活動(dòng)。舉一個(gè)語(yǔ)文的應(yīng)用例子，學(xué)生學(xué)物理時(shí)弄不清“光的直線傳播”和“光是直線傳播”兩句話的區(qū)別，往往導(dǎo)致理解知識(shí)出錯(cuò)。物理老師采用語(yǔ)法分析很快是學(xué)生掌握理解了知識(shí)。? “光的直線傳播”中的“光”是定語(yǔ)，只是告訴你，這里研究的是“光”的“直線傳播”，而不是別的物理量的“直線傳播”，這句話并沒(méi)有說(shuō)光是直線傳播。“光是直線傳播”這句話中“光”是主語(yǔ)，這句話忽視了光的直線傳播的條件：光在均勻透明物質(zhì)中沿直線傳播。這樣一分析，學(xué)生很快明白，“光是直線傳播”這句話是錯(cuò)誤的，從而記住了光的直線傳播的條件。

另外語(yǔ)文教學(xué)特性還有地方性、區(qū)域性、探究性、創(chuàng)造性、時(shí)代性、超前性等特性，恕不在累述。

二、采用“問(wèn)題教學(xué)法”必須創(chuàng)設(shè)學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的環(huán)境

初中生的自我約束控制能力不強(qiáng)，導(dǎo)致學(xué)生感到語(yǔ)文教學(xué)枯燥無(wú)味，缺乏興趣，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，從而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。不同的年齡階段學(xué)生的特點(diǎn)不盡相同，教學(xué)的內(nèi)容、側(cè)重點(diǎn)、教學(xué)方法也不同。依據(jù)初中學(xué)生身心特點(diǎn)，初中語(yǔ)文教學(xué)必須創(chuàng)設(shè)學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的環(huán)境：

1.興趣環(huán)境。針對(duì)初中生的年齡特點(diǎn)，首先讓學(xué)生樂(lè)于接受學(xué)習(xí)和教育。讓學(xué)生信賴?yán)蠋煟⒘己玫膸熒P(guān)系，培養(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)興趣。要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，需要融洽的師生關(guān)系，良好的師生關(guān)系更有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.輕松環(huán)境。創(chuàng)造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，營(yíng)造和諧的課堂氛圍，這是因?yàn)檎n堂環(huán)境直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)采取的態(tài)。要想改善課堂氛圍，必須更新教學(xué)理念，用新課程理念武裝自己的頭腦。運(yùn)用新理念組織教學(xué)，創(chuàng)造輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。

3.多維教法。靈活的教學(xué)方法提高課堂教學(xué)情趣性。實(shí)踐證明，多變的教學(xué)方法既可以擺脫教學(xué)枯燥性，又可以活化教學(xué)，給課堂教學(xué)帶來(lái)生機(jī)，能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的保持具有重要作用。

4.創(chuàng)新環(huán)境。樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)，不斷更新知識(shí)體系、培養(yǎng)創(chuàng)新精神，挖掘教學(xué)過(guò)程中有創(chuàng)新價(jià)值的因素，在教育內(nèi)容、方法、手段上下功夫。給學(xué)生以最大的思維空間，積極開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，引導(dǎo)學(xué)生的思維創(chuàng)新，使學(xué)生自?shī)^其力、自致其知，樂(lè)而學(xué)習(xí)。

5.想象環(huán)境。 學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的提高是教育的最終目標(biāo)。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)提高學(xué)生觀察、感受、分析、判斷能力的同時(shí)，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生思考問(wèn)題的深度和廣度。想像是創(chuàng)新思維中最具活力的因素之一，想像力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想像力概括著世界的一切，推動(dòng)著進(jìn)步。

三、采用“問(wèn)題教學(xué)法”的關(guān)鍵環(huán)節(jié)

1.自主閱讀。自主閱讀會(huì)使自己主動(dòng)與文章作者形成對(duì)話、交流的關(guān)系，以引起共鳴，產(chǎn)生感悟，從而達(dá)到閱讀活動(dòng)真正的目的。主動(dòng)地、專注地、饒有興趣地讀，能促使自己在讀中積極開(kāi)展思維和情感活動(dòng)，加深對(duì)所學(xué)內(nèi)容有所感悟和思考，從而受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。自由程度越高的學(xué)習(xí)，身心投入的程度就越高。閱讀本是個(gè)性化的行為，而如果把自己捆在課堂上隨大家齊步走，就會(huì)泯滅了自己的個(gè)性，扼殺了自己的創(chuàng)造天賦，也違背了自身閱讀的心理規(guī)律。誦之不輟，話語(yǔ)天成。足見(jiàn)誦讀之功用。

2.設(shè)置問(wèn)題。課堂提問(wèn)，可以起到一石激起千層浪的效果，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、拓展學(xué)生積極思維，增進(jìn)師生之間感情交流。課堂提問(wèn)要面向全體學(xué)生，內(nèi)容要有梯度、有層次，要堅(jiān)決避免讓少數(shù)優(yōu)生獨(dú)自表演;對(duì)中等生可以逐步升級(jí);對(duì)學(xué)困生可以適當(dāng)降低。提問(wèn)不拘一格，出人意料，又妙趣橫生，群情踴躍。問(wèn)題設(shè)置依據(jù)突出語(yǔ)文工具課、語(yǔ)言課特點(diǎn)，問(wèn)題要適當(dāng)開(kāi)發(fā)想象能力。

總之，“問(wèn)題教學(xué)法”主要是通過(guò)自身閱讀，解答課堂提問(wèn)或問(wèn)題，旨在提升語(yǔ)文的教學(xué)實(shí)際效果，激發(fā)學(xué)生的興趣，真正克服語(yǔ)文教學(xué)的枯燥現(xiàn)象。限于篇幅，不再累述！