基于聽說讀寫能力培養(yǎng)視角下高中英語高效課堂構(gòu)建策略分析

盧靜

摘要：新課程改革背景環(huán)境下，高中英語課堂教學(xué)工作的有效開展，要注重立足于高中生的身心發(fā)展特點(diǎn)，突出課堂教學(xué)的針對性和有效性，引導(dǎo)高中生對英語知識進(jìn)行深入地學(xué)習(xí)及理解，促進(jìn)英語知識點(diǎn)的內(nèi)化。本文注重立足于學(xué)生聽、說、讀、寫能力的有效培養(yǎng)，以提升高中英語課堂教學(xué)的針對性和有效性，實現(xiàn)高中英語高效課堂構(gòu)建目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：聽說讀寫;高中英語;高效課堂

前言：高中英語高效課堂的構(gòu)建，注重立足于高中生的學(xué)習(xí)情況，以學(xué)生為本，提升高中英語課堂教學(xué)的效率及質(zhì)量，使高中生對英語知識點(diǎn)進(jìn)行有效地學(xué)習(xí)及理解。在高中英語高效課堂構(gòu)建過程中，要注重把握英語學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn)，圍繞聽、說、讀、寫能力培養(yǎng)，使高中生對英語知識點(diǎn)進(jìn)行深入地學(xué)習(xí)，加深對英語知識的理解，進(jìn)一步培養(yǎng)高中生英語核心素養(yǎng)，為高中生更加全面地發(fā)展及進(jìn)步打下良好基礎(chǔ)。

一、創(chuàng)新教育教學(xué)理念，提升英語課堂教學(xué)效率

在新課程改革背景環(huán)境下，高中英語教學(xué)工作的開展，要注重從聽、說、讀、寫視角出發(fā)，全面地提升英語課堂教學(xué)的效果及質(zhì)量，加深高中生對英語知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)及理解，有效地促進(jìn)英語知識點(diǎn)的內(nèi)化[1]。這一過程中，教師要對自身的角色進(jìn)行有效定位，由原來的課堂主體向主導(dǎo)者角色轉(zhuǎn)變，充分地尊重高中生課堂主體地位，圍繞高中生學(xué)習(xí)特點(diǎn)做好教學(xué)設(shè)計和教學(xué)安排，指引高中生對英語知識點(diǎn)進(jìn)行有效地學(xué)習(xí)及理解，以促進(jìn)英語知識點(diǎn)的內(nèi)化[2]。

例如，在高中英語課堂教學(xué)中，教師要把握新課程改革及素質(zhì)教育改革發(fā)展形勢，注重在新的教育環(huán)境下重新塑造自己，關(guān)注于高中生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，把握高中生個體差異性，從而為高中生營造一個和諧、民主、開放、生動的教學(xué)氛圍，充分地激發(fā)高中生學(xué)習(xí)英語知識的積極性和主動性，以促進(jìn)英語知識點(diǎn)的內(nèi)化，加深對英語知識點(diǎn)的理解及掌握。同時，教師要密切關(guān)注于高中生的身心發(fā)展特點(diǎn)和學(xué)習(xí)實際情況，注重發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，使高中生對英語知識點(diǎn)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和自主探究，引導(dǎo)高中生在探究中提高自身的學(xué)習(xí)能力，并對英語知識的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，為學(xué)生持續(xù)性學(xué)習(xí)及持續(xù)性發(fā)展創(chuàng)造有利條件。通過對傳統(tǒng)教學(xué)理念進(jìn)行創(chuàng)新，把握高中英語新的教育教學(xué)形勢，圍繞聽說讀寫能力培養(yǎng)，有效地提升高中英語教學(xué)效果及教學(xué)質(zhì)量，使高中生得到更好地成長及發(fā)展。

二、有效利用新的教學(xué)方法，提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

高中英語高效課堂的構(gòu)建，注重關(guān)注于高中生學(xué)習(xí)情況，并聯(lián)系高中生的身心發(fā)展特點(diǎn)，提升英語課堂教學(xué)的針對性和有效性，指引高中生對英語知識進(jìn)行深入地學(xué)習(xí)及思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以促進(jìn)英語知識點(diǎn)的內(nèi)化。在這一過程中，教師需要對傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，聯(lián)系高中生的個性化特點(diǎn)、個體學(xué)習(xí)差異性，充分地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使高中生在英語知識學(xué)習(xí)過程中，由被動學(xué)習(xí)向主動學(xué)習(xí)方向轉(zhuǎn)變[3]。同時，新的教學(xué)方法應(yīng)用，要注重聯(lián)系新課程改革環(huán)境下高中英語教學(xué)的新形勢、新特點(diǎn)，從聽說讀寫能力培養(yǎng)視角出發(fā)，使高中英語教學(xué)更加全面、系統(tǒng)的發(fā)展，有效地培養(yǎng)高中生英語學(xué)習(xí)能力，提升高中生英語語言運(yùn)用能力，以實現(xiàn)高中生更加全面地發(fā)展及進(jìn)步。

例如，在開展Unit2 Health eating單元教學(xué)時，結(jié)合本單元的教學(xué)主題——健康飲食。在課堂教學(xué)中，結(jié)合本單元的語言知識、語言技能教學(xué)目標(biāo)，通過利用信息技術(shù)手段，引導(dǎo)學(xué)生對健康飲食知識進(jìn)行探究和分析，以激發(fā)高中生的學(xué)習(xí)興趣，提升高中英語課堂教學(xué)效率。這一過程中，結(jié)合單元教學(xué)安排，圍繞Warming up、Prc—reading、Reading等教學(xué)環(huán)節(jié)，使高中生對英語知識進(jìn)行有效地學(xué)習(xí)。通過結(jié)合聽、說、讀、寫訓(xùn)練，注重突出英語課堂教學(xué)的綜合性，從而使學(xué)生對英語知識點(diǎn)進(jìn)行有效地學(xué)習(xí)，并通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分組討論，進(jìn)行示范性的對話練習(xí)，強(qiáng)化對英語知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)及理解。課堂教學(xué)中，教師可以利用信息技術(shù)，聯(lián)系語言材料，為高中生創(chuàng)設(shè)一個動態(tài)化、形象化的教學(xué)情境，有效地吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生參與到英語練習(xí)中，以提升英語教學(xué)的實效性，實現(xiàn)高效課堂構(gòu)建目標(biāo)[4]。

三、注重優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計，推進(jìn)師生互動交流

在新課改背景環(huán)境下，高中英語高效課堂的構(gòu)建，要結(jié)合聽說讀寫能力培養(yǎng)視角，對課堂教學(xué)設(shè)計進(jìn)行優(yōu)化，推進(jìn)師生之間的互動和交流，以深化英語課堂教學(xué)質(zhì)量，提升英語課堂教學(xué)效率。在課堂教學(xué)設(shè)計中，結(jié)合聽說讀寫能力的培養(yǎng)，教師要對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況做好把握。如在英語學(xué)習(xí)中，一些學(xué)生雖然能夠?qū)τ⒄Z知識進(jìn)行有效地學(xué)習(xí)及記憶，但是口語表達(dá)能力不強(qiáng)，無法利用英語知識進(jìn)行溝通和交流;還有一些學(xué)生雖然在口語方面具有較強(qiáng)的能力，但不能夠?qū)τ⒄Z知識進(jìn)行有效地記憶。通過與學(xué)生進(jìn)行互動交流，對學(xué)生英語學(xué)習(xí)中存在的問題及不足做好把握，從而針對性的開展課堂教學(xué)設(shè)計[5]。

例如，在英語課堂教學(xué)中，教師聯(lián)系單元教學(xué)內(nèi)容，突出語言教學(xué)目標(biāo)、情感教育目標(biāo)，以基礎(chǔ)知識教學(xué)為根本，使學(xué)生在聽和說的練習(xí)中，對英語基礎(chǔ)知識點(diǎn)做好學(xué)習(xí)和掌握。接下來，聯(lián)系單元重點(diǎn)句型，指引高中生進(jìn)行寫作練習(xí)，對英語知識點(diǎn)進(jìn)行有效地運(yùn)用，進(jìn)一步培養(yǎng)高中生英語語用能力，以實現(xiàn)英語高效課堂構(gòu)建目標(biāo)。如在Unit4 Wildlife protection教學(xué)時，結(jié)合知識目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生對基礎(chǔ)知識進(jìn)行學(xué)習(xí)。接下來，聯(lián)系單元教學(xué)主題，教師引出話題——野生動物的保護(hù)，使聽說讀寫教學(xué)圍繞這一中心議題展開。在課堂教學(xué)中，教師結(jié)合知識目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感目標(biāo)，提升課堂教學(xué)的針對性和有效性，從而加強(qiáng)學(xué)生對英語知識的有效學(xué)習(xí)。這樣一來，通過針對性的開展教學(xué)設(shè)計，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實現(xiàn)英語高效課堂構(gòu)建目標(biāo)。

結(jié)束語：總之，在開展高中英語課堂教學(xué)過程中，對英語高效課堂的構(gòu)建，教師要注重從聽說讀寫能力培養(yǎng)入手，突出課堂教學(xué)的全面性和針對性，引導(dǎo)高中生對英語知識進(jìn)行積極、主動地學(xué)習(xí)，以促進(jìn)英語知識點(diǎn)的內(nèi)化。通過圍繞聽說讀寫能力培養(yǎng)視角構(gòu)建高中英語高效課堂，有效地提升課堂教學(xué)的效果及質(zhì)量，為高中生更好地成長及發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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[3]馬興堂.新課標(biāo)背景下高中英語高效課堂的具體構(gòu)建策略[J].英語廣場，2019（01）：136-137.

[4]賈秋敏.高中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建策略分析[J].華夏教師，2018（17）：29-30.

[5]莊敏.淺談高中英語高效課堂的構(gòu)建策略[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2016（01）：43.