關于提高小學語文課外閱讀效率的具體策略

張詩意

摘要：作為小語文教學的重點教學任務，閱讀教學是培養小學生閱讀能力，拓寬其視野的重要途徑。而僅靠課內閱讀教學是不夠的，因此，引導與鼓勵小學生多進行課外閱讀，是小學語文教師確保閱讀教學任務順利完成的重要保障。本文結合多年教學經驗，從激發課外閱讀興趣，營造課外閱讀氛圍，推薦課外閱讀書籍，指導課外閱讀方法等方面，就提高小學語文課外閱讀效率的路徑與方法進行深入探討。

關鍵詞：小學語文;課外閱讀;指導策略

伴隨著新課改的深入，素質教育在當下的小學教學中，占有越來越重要的地位，而小學語文閱讀教學中，所推行的課外閱讀因其對課堂內教學的積極助力作用，而得以廣泛應用，且成為小學生的必修課[1]。因此，面對目前教育的新形勢，如何有效發揮課外閱讀對小學生課堂內學習的指導作用，考量著小學語文教師對新課改教育新理念的理解與教學方法的科學應用。本文立足小學語文教學，從多角度就就提高小學語文課外閱讀效率的路徑與方法進行深入探討。

一、激發課外閱讀興趣，促小學生愛上閱讀

興趣是促進小學生好讀書，多讀書，讀好書，讀整本的書的有效動力，因此，小學語文教師要從激發小學生閱讀興趣入手，通過少做題，增加閱讀量，擴大閱讀面，從而培養小學生閱讀興趣。首先培養小學生課外閱讀興趣，需從其讀書看報習慣養成開始，在這一過程中，教師的啟發與引導至關重要，當小學生有了閱讀興趣，并從中有所收獲，自然會愛上閱讀[2]。

二、營造課外閱讀氛圍，引導小學生主動閱讀

營造閱讀氛圍，將會對小學生產生積極的影響。因此，在實際教學中，教師需重點做到，即：一是創造閱讀環境。學校為方便小學生閱讀，可建立學校閱覽室;教師可在班級內適宜的角落設置班級圖書角，或者可在教室內外墻壁四周懸掛一些書中的名人名言等，讓小學生時刻感受到讀書的重要意義，當然也可要課間配合閱讀播放一些輕音樂，讓學生在書香與美妙的音樂中，享受讀書的樂趣與時光。二是樹立閱讀榜樣。小學生具有較強的可塑性，因此，通過閱讀榜樣的熏染，對其有著較大的影響力。即[3]：一方面教師要作小學生樹立閱讀的表率，要將平日積累的閱讀內容融入課堂教學之中，讓學生感知到豐富的知識面對于學習的影響力;另一方面要在學生中樹立閱讀榜樣，語文教師需要日常教學中，注意發現與有意識培養班級讀書典型，通過表揚，擴大其在學生中的影響力，并借此在學生中營造良好的閱讀氛圍;另外通過樹立名人榜樣，引導小學生多讀書，讀好書。由此可見，營造課外閱讀氛圍，有利于引導小學生主動閱讀。

三、推薦課外閱讀書籍，提升小學生閱讀效率

提高閱讀的有效率，需要確保所讀書籍為自己所喜愛，且與自己的興趣愛好相適宜。因此，教師需要對學生平時的課外閱讀加以指導，需要立足小學生的的年齡特征、識字能力、知識水平、興趣愛好等方面，而為其推薦課外閱讀書籍，以確保文章篇幅長短及其內容深淺適合小學生閱讀[4]。如《格林童話》《安徒生童話》《魯賓孫漂流記》及中國古典四大名著少兒版等。再如教師可結合教學教材需要，向小學生推薦與之相匹配的同類課外讀物，學習《黃果樹瀑布》一文時，教師可將《迷人的張家界》推薦給學生閱讀;學習《莫泊桑拜師》一文時，可將小說《項鏈》推薦給學生閱讀;學習《早》一文時，可將《朝花夕拾》推薦給學生閱讀。這樣的教學，可以有效補充課內課文學習內容，提高課堂教學效率。

四、指導課外閱讀方法，提升小學生閱讀能力

良好的閱讀方法對于閱讀有著事半功倍的作用，因此，教師需要在語文閱讀教學中，注重閱讀方法的教授，讓學生的閱讀效率更高。即[5]：一是瀏覽泛讀法。這一閱讀方法主要是應用于閱讀價值不高或是淺顯易懂書籍報刊的閱讀，也可是專門搜集某方面知識或者尋求某個問題答案時應用，其主要方法是通過看標題——目錄——內容提要——前言等，對文章主要內容大致有所了解。二是品精讀味法。這一閱讀方法主要是應用于閱讀名篇名著、美文佳作及文質兼美的優秀作品。在閱讀過程中，教師需指導小學生細心體會文章立意構思——揣摩其布局謀篇——欣賞妙詞佳句，將書中的精華汲取為自己的知識營養。三是讀寫結合法。對于高年級小學生，教師要在小學生閱讀時，引導其逐步養成寫好文摘卡與讀書筆記的好習慣，主要的筆記為提綱式、摘抄式、讀感式等方式，在這一過程中，指導小學生摘記文章時，需分門別類，重點摘記書刊名、題目、作者及知識要點，為提升小學生作文能力奠定基礎。

五、開展課外閱讀活動，促進小學生閱讀習慣養成

為增強小學生課外閱讀效率，教師可通過搭建學生閱讀效平臺，如讀書交流會、讀后感征文比賽、日記贈言等形式，促進小學生就自己所讀書籍進行交流，這樣的交流活動，不僅增強小學生閱讀興趣，吏促使其養成良好的閱讀習慣，并最終愛好讀書。

綜上所論，提高課外閱讀效率，離不開教師的積極啟發與引導，且小學語文課外閱讀效率的提高，對于小學生眼界拓寬，養成良好的閱讀習慣，具有積極的助力作用。

參考文獻

[1]于麗慧.小學語文課外閱讀的有效性策略[J].中國新通信，2020，22（11）：215.

[2]章福成.基于核心素養導向的小學語文課外閱讀實施策略[J].華夏教師，2020（13）：32.

[3]石蘭芳.拓展語文課外閱讀的有效策略[J].漢字文化，2019（22）：101-102.

[4]唐溶，陳紫函. 讀萬卷書 行萬里路——對于小學語文課外閱讀的幾點思考[C]. .教育理論研究（第七輯）.：重慶市鼎耘文化傳播有限公司，2019：118.

[5]羅宗國.悅讀：提高小學語文課外閱讀效率之本[J].赤子（上中旬），2014（20）：252.