小學數學教學中學生應用意識培養對策探究

李玉龍

摘要：數學與每個人的生活都密切相關，數學是生活的一種工具。針對小學生，小學數學是最基礎的，學好功課對以后的學習以及生活都有重要的作用。教師讓學生在有限的時間，實現知識的最大化轉化，需要一定對策的支撐。下文將對培養學生數學的應用意識的教學相關內容進行探討。

關鍵詞：小學數學;應用意識;培養策略

引言：

數學知識本身偏抽象、理論化，對于小學生來說，由于自身的各方面未成熟，學習數學在理解上難免會出現偏差。對此，教師應該站在學生的角度，做好指引者的角色。教師在傳授知識時，要讓學生做到好的消化，形成數學的思維意識，將知識講解形象化，與具體的現實生活實際相統一，在課堂中使得學生數學的應用意識得到更好地鍛煉。

一、鍛煉學生數學運用意識的重要性

數學作為與實踐性結合緊密的學科。教師在課堂教學時，就要注重對學生實踐能力的鍛煉，具體運用在對于課本知識的講解上。數學知識的運用是靈活的，教師在教學時，就需要學生擺脫對知識的死記硬背，支持學生通過自主思考，將知識靈活記憶，并且轉化在具體的運用中。教師注重對學生運用意識的鍛煉，能讓學生的思維積極參與到課堂上，同時也能活躍課堂氣氛，讓學生在一堂課上學習到更多的知識。有趣的課堂知識講解，不僅能夠增添學生對數學的喜愛度，還能提升學生的學習興趣[1]。

部分教師在教學過程中，會受到守舊觀念的影響，認為將課本的知識點講述一遍，再講述幾道練習題，就認為完成了教學任務。實際上，枯燥的知識點的敘述，學生是難以接受的，尤其是小學生，自身的心智還不成熟，對知識的學習難以擁有自己的理解，同時就會造成學生運用能力的缺失。教師要轉變觀念，以學生為中心，幫助學生培養數學的應用思維。

二、鍛煉學生數學應用意識的策略

（一）進行與生活相關的提問

教師適當、正確的提問可以幫助學生獨立思考，幫助學生理解知識點。為了鍛煉學生的數學應用意識，教師在提問時就可以適當結合生活實際進行提問，為學生設立一個具體的生活情境。比如，在數學上冊課文中，第一課的內容是《方向與路線》，主要是讓學生學會辨別方向，設計路線。教師在教學這一課時，可以提問學生，“大家從學校回到自己家中，是怎樣的方向？在路上都會經過哪些標志性的地點？”將學生常用的路線相結合。學生在學習課程的同時，又解決了生活中的實際問題，讓學生清楚在生活中如何去描述路線與方向，也明白當別人向自己描述一個地點時，知道如何去到達。

再比如，在學習解方程時，這是學生第一次接觸到有未知數的運算，理解上可能會有一定難度，教師就可以循序漸進的進行引導提問，“小花買了一包薯片和一支鉛筆，一共花了5元，但是小花只告訴了同桌，薯片花了三元，那大家可以通過方程解算鉛筆的價格？”這個是關于加減法的運算，接著可以提問乘除法相關的，加減乘除的混合運算。通過設計一個具體的生活情境，與課本知識相融合，讓學生在接觸新知識的同時，鍛煉自身的應用思維[2]。

（二）安排相關的實踐活動

數學與現實生活有著極大地聯系，為了更好的培養學生的應用意識，就可以通過課堂知識，安排相關的實踐活動。在培養學生數學思維的同時，還可以鍛煉學生的實際操作能力，解決現實生活問題的能力。

在冀教版五年級上冊中，學習《可能性》時，主要為了讓學生學習概率相關的問題。教師可以安排相關的課堂游戲，每位同學和同桌一同玩猜拳頭的游戲，然后將每一局兩位同學具體的出法記錄下來，結束后看誰贏的多。活動結束后，教師就可以問學生：“大家認為猜拳頭的游戲用來判斷輸贏，是否公平？”一些輸的次數多的同學可能認為是不公平的，教師就可以進行講解，和學生一同來列舉游戲的所有可能性，在進行綜合判斷。經過這些環節以后，就會幫助對知識進行深入的理解，也鍛煉了學生的應用意識。

（三）結合課本幫助學生進行生活聯想

對于小學生，當接觸新事物、新內容時，可能會不知所措，不明白思考的方向。教師在教學時，教授課堂內容時，就不能按照自己的思維去教導學生，而是要以學生為中心，幫助學生去領悟知識，對生活進行聯想或想象，去探究生活中的數學問題。

比如教師在講授《長方體和正方體》一課時，主要課堂內容是讓學生認識長方體與長方體各方面的知識。教師就可以結合生活中的物體，例如快遞盒、家里的櫥柜、黑板檫或魔方等，讓學生進行判斷與計算。為了讓學生更好地消化知識，就可以讓學生自行聯想生活中的長方體、正方體，進一步鞏固課本知識。在學習《圖形運動》時，教師也可以讓學生去思考生活中的一些物體是怎樣的圖形，是如何運動的，比如摩天輪是軸對稱的，是通過一個小的觀覽間旋轉而來。學生對知識的聯想，發現問題的過程，就是一個鍛煉自己應用意識的過程。

三、結束語

教師在教學時，不能認為在教學過程中會一蹴而就，或者是簡單的完成任務。在數學課堂中，針對不同的課文內容進行合理的設計。基礎知識的講解、內容的拓展和知識的深化，都可以綜合到對學生思維的鍛煉和數學應用意識的培養上。

參考文獻

[1]錢春花.論小學數學教學中學生應用意識的培養策略[J].好家長，2018， 000（022）：127-127.

[2]吳宗師.小學數學教學應注重培養學生的應用意識探究[J].贏未來，2017， 000（020）：0100-0100.