大學生就業創業指導與服務模式的探索

謝豫琳

摘要：創新創業是促進我國經濟發展的重要舉措，很多企業也需要吸納具有一定創業能力的人才。因此，高校結合社會發展需求，相應國家有關政策號召，在教學活動中融入大學生就業創業指導相關課程。旨在讓學生的就業競爭力得到進一步提升，另外也真正從實踐的角度孵化出一批優秀的創業項目、創業團隊?；诖?，學校需要對大學生就業創業指導與服務模式進行深入的探索，明確就業創業的核心內涵，為制定教育方針提供參考和借鑒。

關鍵詞：大學生;就業創業;指導;服務;模式

深化創新創業教育，已經成為各個高校的重點教學內容，同時也是高校教育難點所在。通過近幾年的實踐我們發現，創業能夠帶動就業，并為經濟發展帶來新的增長點。在開展創新創業教育的過程中，需要學校能夠堅持創新、創意、創業、創造的離你那，著重培養學生的創業意識，讓學生能夠從創業項目入手展開創業實踐活動。另外，學校也需要落實相關政策，為大學生就業創業提供更為完善的服務，從根源提升學校就業創業指導水平。

一、就業創業中心開展就業創業服務的現實作用

（一）對國家落實創新驅動發展戰略起到積極作用

培養具有創新能力以及創新意識的人才是落實創新驅動發展戰略的關鍵。作為承擔社會服務、科學研究、人才培養等重要職能的高等院校則成為我國創新體系的重要構成部分。在就業工作中，高校和用人單位被就業創業中心鏈接起來，因此高校能夠更好地了解創新人才培養工作中存在的問題和不足，了解學生創新創業能力的發展情況，從而為學校教育理念更新發展、教育方式優化提供參考和借鑒。

（二）為社會和諧穩定奠定基礎

學生在自主創業實踐中，會接觸到不同類型的企業，一般會涉及到科技型、服務型等企業，另外學生也能有機會接觸到個體、有限責任制公司等公司類型。在這個過程中，學生除了能夠獲得就業機會外，也能通過具體的項目及工作實現自身的價值。學生自主組建的公司，還能為同學創造一定數量的就業機會。在這種情況下，學校、社會都將往和諧穩定的方向發展。從2015年以來，我國高校畢業生數量不斷攀升，就業形勢也逐漸嚴峻，因此構建就業創業中心，為學生創業就業提供支持鼓勵以及引導，對于增加就業人數、提高就業質量都有著重要的意義，同時也間接地出盡了社會的和諧與穩定。

（三）高校改革發展的需要

由于深化教育教學改革的內容就包括開展創新創業教育工作，因此就業創業中心開展創業服務則是高校改革發展的需要，同時也是培養學生創新精神與創業能力的重要舉措，對于高校進一步提升科研能力、實踐能力、教學能力，這一舉措也將起到顯著的作用。通過實踐，高校能夠更深層次地了解學生的就業需求，進而為調整教學目標提供參考。因此，在高校改革發展規劃中充分融入創業教育，實現全過程創業指導服務人才培養，引導學生形成創新創業意識，提高學生相關能力，促進高校改革發展速度的提升等方面，都具有重要的意義。

（四）學生實現自我價值的需要

就業中心是接觸學生的一線部門，同時也是高校創業指導服務的主體所在。因此，在營造創業氛圍、組織相關活動、開展創業實踐等方面，就業中心都具有明顯的優勢。就業中心能夠通過分析學生創業項目、實踐過程等，為學生就業創業提供指導和服務，進而提升學生的綜合能力，讓學生能夠在就業市場中具有更為突出的優勢。另外，就業中心也能夠起到引導學生就業創業觀念的作用，讓學生的自我價值能夠通過創業工作得以實現。

二、就業中心開展創業指導服務的基本原則

（一）系統設計與學校實際相融合

不同學校的教學風格、管理模式都有一定的區別，因此對就業中心相關工作進行系統設計，就需要以學校實際為基礎，施行點面結合、系統推進的工作模式。這樣才能真正發揮學校特色學科的資源與能力，并實現現有就業創業服務體系的完善和優化，為創新創業文化的烘托和營造提供制度支持。

（二）注重校內外資源的整合和擴展

創業本身需要相應的資源支持，大學生創業同樣需要內外結合的資源支持系統，為自身創業項目提供支持。基于此，學校則需要統籌規劃相關資源，讓政府資源、知識資源、資金資源能夠形成有機結合的整體。其中系統的基礎是政府資源，知識和資金資源則是系統的重要支柱。在實際工作中，就業中心需要對這些資源進行重點整合，積極推進課程、師資等工作的優化和調整，同時積極與校外團體進行溝通和交流，拓展校外資源。具體可以通過參與國家985專項，與地方政府進行合作的方式，或者不同種類的資源和支持，以構建創業基金、創業實踐中心等分支機構，為學生創新創業項目提供支持。

（三）堅持普適性教育與針對性指導相結合的理念

要面向全體學生，將就業指導與創業指導課相結合，開設以喚醒創業意識、培養創業精神和創業品格為目標的創業通識教育課程體系;同時面向有強烈創業意愿的同學，開設通過具有針對性的創業課程和培訓指導等方式提升創業能力的學位教育體系，打造創業孵化平臺，聚集創業意向同學、創業導師團、風險投資家等，著力推進創業項目落地。

（四）創業認知與創業實踐相結合的原則

要豐富創業教育內容、優化創業指導模式，不斷提升大學生創業認知能力;同時，要加強對外聯系，拓寬創業實踐渠道，豐富創業實踐形式，提高創業實踐質量，做到創業知識學習與實踐實訓的有機統一、相互促進。

三、就業指導中心創業服務模式的構建

高校就業中心要統籌校內外資源，著力加強學生創新創業教育和實踐，以校園創業指導服務活動為截體、課程建設為基礎、理論研究為方向、交流實踐為手段、團隊培育為動力、資源支持為依托、項目孵化為導向、創業政策為保障，構建“活動、課程吸引-團隊建設-平臺實訓-專家評估-資源支持-項目孵化-創業加速”創業指導服務模式，激發學生創業熱情、培養創業興趣、提升創業能力、營造創業氛圍，形成可持續發展的大學生創業指導服務機制，讓更多的大學生實現創業夢想。

（一）通過開展校園活動營造創業氛圍

學校為了構建積極向上的校園氛圍，往往會開展各類校園活動，因此學校同樣可以通過開展校園活動的暗示來營造良好的創業氛圍。通過具體的活動，能夠讓學生真正參與到創新創業項目的宣傳與組織工作中去，充分發揮學生的主觀能動性。另外，就業中心也要充分運用好自身的引導只能，通過舉辦創新創業設計大賽等方式讓學生能夠在具體的活動中交流想法，另外也可以邀請成功的創業人才到校內進行宣講，進而實現創業文化的烘托，讓學生之間能夠形成互相討論的良好氛圍。

（二）對教學課程進行進一步優化，豐富創業知識

高校需要結合自身專業特色，對就業創業課程進行優化和調整，在課堂中融入時事政治內容，讓學生能夠主動思考社會發展與創業之間的關系。另外，也需要重視探究式、體驗式、分享式課程的構建和實踐，從而實現教學模式的優化和調整。

由于很多學生會進入初創型企業，那么就需要這些學生能夠掌握創業通識理論，那么學校就可以通過組織構建以創業內容為主的選修課的方式，共學生結合自身情況進行學習。

學校也可以進行創業學位教育，按照現有專業的教育、考察標準對學生的創業水平進行教育和考察，對于考察合格的學生頒發相應的學位，從而為學生的創業能力提供證明。

四、總結

綜上所述，想要真正做好就業創業指導服務工作，需要學校及教師能夠以實際情況為本，充分融合學生就業創業需求，對實際工作進行深度優化。同時也需要在具體工作中系統設計與學校實際相融合，注重校內外資源的整合和擴展，堅持普適性教育與針對性指導相結合的理念，創業認知與創業實踐相結合的原則。并通過開展校園活動營造創業氛圍，對教學課程進行進一步優化，豐富創業知識，對大學生就業創業指導與服務模式進行深入的探索，明確就業創業的核心內涵。

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