以學生為中心的高中班級管理策略探析

萬東霞

摘要：對于學生來說，高中階段是一個非常關鍵的階段，學生在面臨高考的同時，還處于成長發育的關鍵時期，這個時期也被稱之為青春期。在這個階段，學生的身體機能以及心理正在逐漸的發育成熟，合理的引導和教育，可以促使高中學生更加穩定的渡過這個階段，消除各種不良因素對學生成長產生的影響，基于此，班主任老師要強化高中班級管理，突出學生的中心地位，培養學生健全的人格和良好的品德。本文對此進行分析，并且提出了幾點淺見。

關鍵詞：高中班級管理;管理模式;學生地位

引言

高中班級管理是高中班主任的重要工作內容，在素質教育的背景下，高中班級管理增加了新的任務，需要通過管理工作，推動學生形成良好的品德，為學生未來的發展奠定堅實的基礎。在傳統的高中班級管理過程中，通常是以老師為中心，這種管理模式不利于學生自主性的發揮，會對學生良好品格的形成造成阻礙。在新時代背景下，特別是習近平總書記提出的“立德樹人，五育并舉”的教育培養目標下。高中班級管理的模式需要得到優化革新，突出學生的主體地位，以學生為中心，達到素質教育提出的教學目標。下文對此進行簡要的闡述。

1 構建和諧師生關系

良好的師生關系，是高中班級管理工作順利進行的基礎，如果師生關系比較緊張，高中班級管理的開展會受到嚴重的阻礙，學生對老師難以言聽計從，對老師產生厭煩抵觸的情緒，對學生的成長和發展都會造成非常不利的影響，所以，構建良好的師生關系，是當代高中班主任必須要完成的任務。處于青春期的高中學生存在嚴重的叛逆心理，如果在教學和班級生活過程中，老師一味的對他們進行批評教育，很容易激發學生的這種心理，與老師作對，這種情況對于班級管理會產生非常不良的影響。基于此，在高中班級管理過程中，老師一定要 以學生為絕對的核心，突出學生的主體地位，圍繞學生的性格特點和興趣愛好，開展針對性的管理工作，注重處理好與學生之間的關系，在良好師生關系的基礎上，針對學生的現狀，開展相應的指導教育，實現高效的高中班級管理。老師不能使用有色眼鏡看待學生，一定要認識到學習成績并不是評價學生的唯一標準，要有一雙慧眼，及時的發現學生的亮點，對學生加以表揚和鼓勵，激發學生的主觀能動性。另外，在與學生相處的時候，要改變威嚴的形象，以微笑示人，與學生之間進行正面的積極的溝通，在學生需要幫助的時候，及時的伸出援助之手，讓他們真正的感受到老師的這種關心，關愛，在心底層次對老師產生愛戴，從而為高效的高中班級管理的創造良好的條件。

2 突出公平性管理

在高中班級管理工作開展的過程中，老師一定要體現出絕對的公平，不公平是各種矛盾的根本成因，如果想要使班級成為一個整體，為學生營造一個良好的學習生活環境，就必須要遵循公平性原則，對學生進行教育和管理，而且公平要體現在各個方面。老師不能對一些成績好的學生過度偏愛，對一些學習成績差的學生置之不理，現階段，許多的老師都存在一種管理上的問題，喜歡把學習成績好的學生放在班級中的前排位置，成績差的統一的調到后排，這種情況會形成兩級分化的局面，學生會對這種不公平的排座方式產生抵觸，后排的學生更加的放縱自己，故意的擾亂班級秩序，班級的整體學習氛圍都會受到影響。在以學生為中心的高中班級管理工作中，這種傳統的管理模式需要得到有效的革新，老師要把公平性原則融入到班級管理中，公平要體現在班級管理的各個環節，學生在班級中的座次，需要定期輪換，不能對學生產生偏見，讓學生感受到高中班主任的公平管理。同時，在班級干部的選擇上，高中班主任一定要遵循民主的理念，讓學生對自己心目中的班干部進行投票選舉，充分的體現出班級管理工作的公平性，這種民主的管理模式對于管理效果的提升具有非常明顯的幫助，也是高中班主任必須要重點關注的問題。另外，高中班主任還需要采用合理的方式，提升班級凝聚力，比如可以組織班級中的學生與其他的班級開展籃球對抗賽，除了上場的主力隊員之外，其他的學生要在場下為他們助威加油，在這種管理模式的影響下，班級凝聚力可以得到顯著的提升。

3 合理開展活動，促進學生身心健康

為了加深學生之間的感情以及促進學生身心健康發展，班主任都會定期開展一些

課外實踐活動，這也是班級管理工作的重點之一。班主任在選取活動時，一定要選取一些積極向上的并且全員都能參與進來的活動，這樣才達到團結班集體的目的。能讓全班同學都參與到其中來的課外實踐活動很多，這就需要班主任多上網查資料，創新班級管理方法，從而促進學生的健康發展。比如說可以在周末的時間舉行全班同學登山活動，并且讓學生總結出自己登山之前、登山途中、登到山頂之后的心情。當學生們說完自己的感受之后，教師就可以總結：其實登山就像是學習，過程很痛苦，但是結局很美好。高中學生學習的科目很多，面對如此巨大的學習壓力，合理地開展課外實踐活動還能有效的緩解學生的學習壓力。另外，老師還可以在教學活動中滲透德育，除了一些戶外活動之外，還能定期的開展班級會議，以德育內容為主題，讓學生們發散思維，自主的對各種德育問題展開討論，充分的發揮出學生的自主作用，突顯學生的地位，利用高效的高中班級管理，為學生的成長創造良好的條件。

4 結束語

綜上所述，科學合理的高中班級管理工作可以有效的推動學生的成長和發展，在高中階段的教育中，這項工作尤其重要，是學生發展的重要動力。在素質教育的背景下，傳統的高中班級管理模式已經無法滿足當前的管理需求，老師需要在高中班級管理過程中融入以生為本的理念，發揮出學生的主體作用，圍繞學生開展針對性的高中班級管理，主動與學生交流，構建良好的師生關系，及時的解決學生的心理問題和思想問題，為高中學生的發展保駕護航。

參考文獻

[1]劉春.高中班主任實施柔性管理的管理經驗總結與交流心得[J].華夏教師，2019（33）：87.

[2]陸文賢.初探寄宿制高中班級管理中的心理健康教育策略[J].科學咨詢（教育科研），2018（04）：56.

[3]鄔學敏. 基于“無為而治”思想的中學班級管理模式探究[D].寧波大學，2017.

[4]楊福榮.“以學生為中心”的高中班級管理策略探討[J].西部素質教育，2016，2（05）：192.