初中語文教學中的傳統文化滲透研究

柳麗惠

摘要：在初中階段語文教師不僅僅需要教導學生語文教材上的知識，還需要讓學生了解我國的傳統文化，從而幫助學生建立正確的三觀。因此，初中語文教師正式開展教學之前，需要對所涉及到的內容，進行深度的研究與分析，并合理借助多元化教學方法，讓學生以更加直觀的方式了解傳統文化，進而讓傳統文化充分滲透至課堂教學之中，從而讓學生在潛移默化間，將自身的文化素養提升，促進學生實現全面發展。

關鍵詞：初中語文;傳統文化;滲透策略

引言

語言是一門具有人文情懷的學科。語文教師需要培養學生具備人文主義情懷，并將我國上千年的傳統文化有機的融合語文課堂之中，讓學生學習語文知識過程中，還能對我國的傳統文化做到一定的了解，并且能夠做到明辨是非對錯的能力，從而讓想生養成一個良好的人生觀、價值觀與時間觀。雖然當前我國初中語文教學中，逐漸滲透我國的傳統文化，但是在教學方案以及內容上，還是存在不同程度的問題。因此，這時就需要初中語文教師，加強對我國傳統文化的研究，讓學生通過教師的教學內容，激發自身的愛國情懷，并且語文教師實際進行教學之前，需要對當前學生的實際情況進行調查，并以此為基礎，制定科學合理的教學計劃，從而有效提升初中語文課堂教學質量。

一、初中語文教學中的傳統文化滲透的重要性

（一）陶冶學生的情操

初中語文教師在教導學生過程中，要想將我國的傳統文化滲透至語文教學之中，就需要對我國的傳統文化進行深度的研究，并且與當前初中語文教材上的內容進行綜合，以此為基礎制定最適合當前學生的教學方案，而且教師教導學生我國的傳統文化的目的，不僅僅是為了陶冶學生的情操，還要增強學生的愛國情懷，讓學生樹立一個良好的人生觀、價值觀等。教師正式開始教學期間，可以使用一些文章，或是多媒體的形式，先讓學生進行觀看，或是充分閱讀文章，從中發現文章所要表達的含義，例如教師可以為學生提供《愚公移山》這篇文章，讓學生反復閱讀文章，之后教師在通過學生閱讀的情況，進行提問，文中所要表達什么？等，讓學生通過閱讀文章，從中體會到愚公即使面對困難，也會正視困難，克服困難，表達了愚公百折不撓的精神，讓學生明白遇到困難，應該迎難而上，不斷難點進行研究，并且將難點克服，而不是一出現問題就退縮。通過教導學生這篇文章，培養學生堅忍不拔、頑強的意志力。讓學生通過學習中國傳統文化，從中感受到中華傳統文化本身所具備的魅力，提升學生的高上品質等等。

（二）培養初中學生良好的品德

由于近幾年，我國當前社會的不斷進步，很多學生受到當前社會上一些不良因素的影響，從而導致了部分學生會出現攀比、貶低等情況的發生，這種情況對于初中生的成長而言，是非常不利的。因此，教師在教導學生知識過程中，需要將我國優秀的傳統文化融入教學之中，讓學生通過學習我國傳統文化，讓學生形成溫良恭讓的良好品德，而且學習我國的傳統文化，能夠在一定的程度上，提升學生對知識的理解能力，還能讓學生樹立一個正確的價值觀，在潛移默化間，讓學生形成一個良好的品德，從而培養學生實現全面發展。

二、初中語文教學中的傳統文化滲透的策略

（一）激發學生對學習興趣

我國傳統文化傳承了上千年，每個時期的作品，都有其獨特的文化魅力。由于我國傳統文化之中，大部分涉及到的內容都是古詩文，而這些古詩文的內容過于生澀難懂，其中很多句子學生并不容易理解，而這種情況很容易導致學生，對古詩文的教學很容易產生厭煩的心理，從而導致無法真正完成教師所制定的教學目標。因此，教師要想保證課堂教學質量，就需要事先將學生的對學習這部分知識的興趣提升，并充分調動學生在課堂上的積極性，讓學生能夠主動的參與的課堂教學之中。初中語文教師在正式實施教學過程中，融入我國的傳統文化，不僅能夠讓學生了解我國的知識，還能弘揚我國五千年的歷史。而且每個階段的文章作品，都富含作者自身豐富的情感，由于處于初中階段的學生，在人生閱歷方面經歷不足，對于知識的理解能力偏弱，所以這種情況直接導致了學生，在閱讀文章過程中，無法真正體會到作者所要表達的思想感情，所以語文教師在教導學生知識過程中，需要對文章上的內容仔細對學生進行講解，讓學生對文章發揮想象力，或是教師直接使用多媒體的方式，讓學生以更加直觀的方式了解，提升學生對文章的理解，并且讓學生意識到我國傳統文化所包含的魅力，從而激發學生對學習知識的興趣。

（二）教師應從自身出發，加強對傳統文化的認識

初中語文教師要想真正，將我國的傳統文化融入語文教學當中，就需要教師自身對我國的傳統文化做到充分的了解，而且學生了解知識最有效的途徑，是教師所教授的內容，所以教師需要做好帶頭作用，不斷對我國的傳統文化進行深度研究，并且能夠靈活的使用，這樣才能讓學生學習到更多的知識。根據對我國當前教育教學研究表明，只是單憑課本上的知識，是無法真正將學生對學習知識的興趣充分激發出來的，所以教師在設計教學方案期間，需要適當的擴展知識面，讓學生不僅學習到知識，還能開闊學生的視野。所以語文教師合理使用我國的傳統文化知識，能夠在很大程度上激發學生對學習知識的興趣。 因此，初中語文教師實際進行語文教學之前，想要將我國的傳統文化融入其中，就需要語文教師自身，對我國的傳統文化知識進行深度研究，這樣才能讓學生通過語文教師的教導，體會到我國傳統文化的魅力。

三、結束語

綜上所述，在初中語文教學過程中，教師將中華傳統文化充分融入語文教學當中，不斷能夠提升學生的道德品質，還能讓學生學習到知識，而如何將我國的傳統文化知識，融入初中語文教材之中，是當前初中教師需要思考的問題。語文教師實際進行教學過程中，將傳統文化滲透至初中語文教學之中，教師首要的是將自身對傳統文化的理解能力加強，并且不斷優化自身的教學方法，之后才能以更好的姿態，以及豐富的知識儲備，來教導學生語文知識，從而培養學生實現綜合發展，讓學生在我國傳統文化的熏陶之下，進而形成正確的人生觀、價值觀。

參考文獻

[1]常芳. 初中語文教學中滲透傳統文化的措施研究[J]. 現代交際，2019，（11）：196-197.

[2]王清國. 初中語文教學中傳統文化滲透研究[J]. 天津教育，2019，（08）：169-170.

[3]梁顯宏. 淺論傳統文化滲透于初中語文教學的方法[A]. 國家教師科研基金管理辦公室.國家教師科研專項基金科研成果2018（四）[C].：國家教師科研基金管理辦公室，2019：2.