論高職院校足球教學與訓練管理體系

摘要：足球運動深受全世界各國人民的喜愛，是一項具有悠久歷史的運動項目，其擴展范圍十分廣泛，影響力絕非一般。足球也是一項我國重點發(fā)展的運動項目，可見足球運動的重要性。現(xiàn)如今足球教學課堂越來越深入地走進了高職課堂，它在學生身體素質(zhì)鍛煉方面發(fā)揮著重要的作用，因此高職院校要重視這一運動為促進學生發(fā)展帶來的積極意義，不斷優(yōu)化創(chuàng)新教學思想，將足球教學順利地在高職院校開展起來。

關鍵詞：試析;高職院校;足球訓練;方法;應用

隨著我國教育教學改革的不斷深入，各類高職院校在一些體育科目的教學上也進行了不斷的改革與創(chuàng)新，以提高學生綜合素質(zhì)為目標，提高體育課教學質(zhì)量。在新教育模式的影響下，高職體育教育也在逐步向多樣化的教育方式邁進。目前，高職院校體育教學各科在創(chuàng)新方面上都取得了一定的進步，但是足球教學的創(chuàng)新之路發(fā)展的還比較遲緩，也存在著一些不利的弊端，這些問題不僅阻礙教學的進步，同時也阻礙這項運動在高職院校中的人才培養(yǎng)。

1? 我國高職院校足球教學現(xiàn)狀

1.1 缺乏創(chuàng)新的教學理念和教學方法

目前，隨著素質(zhì)教育改革不斷的對教育提出要求，一些高職院校已經(jīng)在足球教學上有了一些明顯的改革，傳統(tǒng)教學方式的弊端得到了相應的改善。但是改革的舉措還不夠具體，不夠全面。從學生的角度來看，很大部分高職院校在教學目標和教育觀念的設定上，思想還是比較落后，不是很符合學生的實際發(fā)展需要，一些教師在足球教學方法上還是使用比較老套的方法，在教學中并沒有注重將學生作為課堂的主體，這樣就發(fā)揮不出學生的主觀能動性，而且也不能吸引學生對足球的學習興趣，一段時間后，給學生的感覺就比較枯燥乏味，感覺上足球課沒意思，對足球課產(chǎn)生排斥，也就無法熱愛足球運動，這樣一來，也就大大限制了學生學習足球的主動性。

1.2 教學模式不合理

在高職院校的足球教學中，教學模式設置缺乏合理性也是制約足球教學質(zhì)量難以提升的主要問題，雖然很多高職院校在教學方式上也融入了創(chuàng)新思想，也做出了一些創(chuàng)新的舉動，但是落實到具體的教學實踐中后，大部分還是會延續(xù)老套的教學方法，沒有根據(jù)學生的實際需求展開教學活動的創(chuàng)新，沒有達到教學因材施教的目的，對所有的學生都使用同樣一種教學方法，也沒有將學生的個體差異注重起來，采用以往的大眾教學，為學生制定的都是統(tǒng)一的教學目標，但是因為學生的個人能力水平存在差異，有的能夠完成教學目標，有的卻表現(xiàn)的很吃力，這樣一來，班級學生的學習水平就會出現(xiàn)較大的兩極分化，不利于整體學生素質(zhì)的提高。

1.3 對足球教學缺乏重視度

受傳統(tǒng)應試教育模式的影響，許多高職院校認為足球不是學生學習的主要科目，不納入考試的考核范圍之中，因此對足球教學沒有足夠的重視，而且受傳統(tǒng)教育體制的影響，足球及其他的體育項目中所分配的體育資源和師資在數(shù)量和質(zhì)量上，遠遠不如應試學科，因為學校及教師的不重視，也會帶給學生一種心理誤導，使學生也認為沒有必要重視足球課，足球及體育運動沒有什么實際意義，這就導致了學生對足球運動喪失熱情，沒有熱情也就提不起學習的積極性，足球意識淡薄，特別是在一些高年級的學生中，這種現(xiàn)象更為嚴重。很多學生將足球課當作是學習之余的放松玩樂，上課態(tài)度也不認真，從而很大程度的阻礙了足球課的高效開展。

2? 試析高職院校足球教學訓練中的方法與應用

2.1 強化師資隊伍的建設，提高教師綜合素質(zhì)

想要提高高職院校的足球訓練效率，應該強化師資隊伍的建設，提高教師的綜合素質(zhì)，這是開展高效訓練的前提基礎，首先，針對理論知識方面，高職院校要開展一些針對教師的培訓教育活動，可以定期開展一些理論知識培訓講座，并設立出考核制度，定期進行考核，這是保證高職院校師資力量理論知識能力過硬的有效措施。教師還可以自發(fā)的組織一些相互之間的教學交流活動，相互交流經(jīng)驗心得，將優(yōu)秀的教學資源共同分享，在互動交流與共同學習中提升自己的業(yè)務水平。

2.2 優(yōu)化完善足球教學體制

高職院校要優(yōu)化足球教學體制，對足球訓練活動端正正確的認識，在軟硬件教學資源的配備上給與完善，從而使高職院校的足球訓練運動能夠順利的開展，除此之外，國家相關教育部門應該在足球教學上多下功夫，為高職院校的足球教學注入創(chuàng)新的思路，可以通過教育的方式扭轉(zhuǎn)高職院校領導對于足球教學不重視的局面，改變教師和學生的認為體育是副科的傳統(tǒng)思想，將足球運動重視起來，改變對于足球訓練的傳統(tǒng)認知，并轉(zhuǎn)變自己的傳統(tǒng)教學思路，運用創(chuàng)新的教學方法使學生對足球運動產(chǎn)生興趣，通過興趣的激發(fā)自主的參與到足球訓練中，從而喜愛上足球運動，并體會到這項運動給身心帶來的愉悅感受，通過這樣一系列的足球教學改革活動，才能整體提升足球教學在高職院校的地位，從而為足球訓練活動的順利開展提供保障。

2.3 加強足球教學硬件建設

高職院校的足球訓練對學校的軟硬件設施配備都有比較嚴格的要求，只有保證足夠面積的足球場地，和提供為足球訓練準備的優(yōu)質(zhì)器材，足球訓練活動才能夠得以進行，否則的話，高質(zhì)量的足球教學將很難保證。因此在軟硬件設施的配備上，高職院校一定要引起絕對的重視，要通過有效的手段加大足球運動方面的資金投入，只有將足球場地建設和運動項目配備的具體設施最大限度地加以完善，才能為學生的足球訓練提供良好的條件，才能讓學生充分掌握足球教學的教學目標，從而也就提高了足球訓練的教學水平。

3? 結(jié)語

總之，在高職的足球訓練教學中還存在著很多問題，隨著教育改革的不斷深入，高校領導及教師要及時將傳統(tǒng)的教育理念向現(xiàn)代化教學理念轉(zhuǎn)化，要分析造成高職院校足球教學問題的原因，多方面分析，找出最佳的解決方案，將足球教學工作重視起來，注重鍛煉學生的綜合素質(zhì)，提升學生的體育鍛煉能力，為學生提供優(yōu)良的環(huán)境設備，提高學生的參與熱情，讓所有學生都能夠參與到足球訓練中，發(fā)揮足球運動帶給學生的積極作用。

參考文獻

[1] 束長平.試析高職院校足球教學訓練中的方法與應用[J].智庫時代，2018（43）：271，281.

作者簡介：張立男（1979.8—），男，漢族，籍貫：遼寧沈陽人，遼寧廣告職業(yè)學院，講師