任務型教學在初中英語教學中的應用思考

王玉平

摘要：任務型的教學模式已經開始逐漸運用到現代的課堂上，這種授課方式的廣泛運用不僅可以活躍教學氣氛，還可以提升學生的學習欲望，引發學生的學習熱情，將以往以老師為主的授課形式轉化為以老師為引導學生為主體的教學方式，強調的是學生的重要性，要引導學生有目的的學，慢慢探索著學，結合生活和實踐來增強學生的求知欲和表達能力，達到深化學習內容、學用結合的目的。

關鍵詞：任務型教學;初中英語;學習興趣

引言：

在傳統的授課過程中就有帶著問題去學習的方法，其實這就是任務型教學模式的一種體現。尤其在初中英語學習過程中，任務型教學模式就是讓學生按照老師給定的任務，在執行任務時去發現、探究、學習、討論，使學生能夠在整個過程中積極自主的學習知識，增加學生不斷上進的熱情，讓學生將學習英語變成一種興趣愛好，而不是一味的生搬硬記海量的單詞和語法知識。給學生設定明確的任務目標，就會激發學生完成任務的動力，在應用中學習，在學習后應用，以學習英語和應用知識融合的方式學習，能夠更有用的達到英語教學目的。

一、任務型教學的意義

任務型教學模式不僅可以促使學生的學習氛圍更加濃厚，還可以有效的提升學生學習的效率，是為更好的開展教學而生成的一種教學模式。這種模式可以讓英語授課更加具有任務目標性，發掘學生的潛能，調動學生學習的自覺性，改變以往的灌輸式授課方式讓學生切身的參與其中，在實踐中掌握和應用所學的語法知識，更深層的提升學生綜合的應用能力，讓學生更好的掌握研習英語的技能，更加順利的將英語應用到平日與他人的互動交流之中[1]。

二、任務型教學的優勢

（一）有利于激發學習興趣

任務型教學模式是老師在實際教課過程中布置一定的目標任務要求學生自主進行探究，從而更深入的理解和掌握學習內容。英語教學是一門需要記憶大量語法單詞的學科，在學習英語時學生通常會遇到一些困難和厭倦心理，甚至有的學生會存在排斥學習，這時就需要老師的適當引導，配合學習任務為學生明確學習和思考的方向，促進學生的學習興趣。例如：在教授七年級英語課《What color is it》時，老師在課前安排學生制作顏色板塊，每個學生按照自己喜好的顏色在白紙上圖對應的顏色裁剪成自己喜歡的圖案，標注出此顏色的英文單詞并熟練記憶，到上課時根據教學內容讓學生展開討論，用英語說出自己喜歡的顏色，這樣可以有效的激發出學生的求知欲望，對將要學習的內容感興趣，更輕易的接受所學的課堂知識，同時通過演說還可以提升學生的言語口語能力和表達能力。

（二）有助于自主學習能力的培養

任務型教學模式是以學生為主體，教師為輔的形式，讓學生通過自發的學習、探索、討論，意在激發學生自主思考、探究知識、解決難題的潛力。當學生自主去學習時，會形成自己的思維方式，而好的任務目標會開拓學生更廣的思維能力，讓學生能更深刻的理解英語知識。老師有針對性的任務布置，會讓學生在努力完成任務的同時尋找方法，在過程中不斷學習、吸收、消化所學內容，同時將所學應用到過程當中。例如：在九年級英語《I like music that I can dance to》一課的學習時，教師可以提前布置說在上課時要讓學生說說自己喜歡的music，當聽到這首歌的時候會突然的展現出什么樣的dance。學生在接收了任務目標后，會積極主動的去完成，會花時間去查找、思考、分析。在完成任務當中學生會不斷的開拓自己的思維，建立自己思路，進而促進學習的主動性。

（三）有利于綜合能力的運用

任務型教學模式是老師在授課過程中引導學生以發現、探究、討論等方法學習英語知識同時表達運用出來，相較于以往的教學方式比較注重學生的主體地位，主要是讓學生結合日常生活實踐鞏固所學的英語內容，促進學生用英語去交流，讓學生形成自己的思維表達方式，學會組織語言并更好的表現出來。任務型教學模式設置的任務一般都需要學生課前準備，課上展開討論，這就使得授課內容不僅僅停留在課堂上而是延伸到課外，激發學生的好奇、好勝心理，促進了學生之間口語交流，讓學生在傾聽、比較、表達中得到進步，互相促進，達到良好的學習效果[2]。

三、任務型教學模式存在的問題

任務型教學模式雖然已逐步應用到現在教學當中，但存在部分教師無法真正運用好此種教學模式，習慣于自己教授知識讓學生被動接受的授課方式，不能實現以學生為主導地位的形式。這就要求老師在實際教學過程中不再是以自己為主導者，而是慢慢成為引導學生學習、發現、研究、總結的伙伴，不是一味的灌輸知識，而是以學生的角度出發去思考問題，關注學生在學習知識時可能遇到的問題，及時引導，適時指正，增強學生對英語所學內容的掌握和運用。

結束語

任務型教學模式在初級中學英語授課上的應用是十分有意義的，這種教學方式可以將原本枯燥乏味的傳統方式變得更有趣，更能吸引學生學習，讓學生成為主體參與到完成各項指定任務當中，使得學習興趣不高的學生在完成老師布置的任務過程中一點點愛上學英語。英語語法的學習與實際應用的結合既可以讓學生學習掌握所學的知識內容，還可以提升學生的言語表術能力，自然而然的就能提高英語研習的總能力，進而促進提升英語成績的目的。

參考文獻

[1]王翠蓮.任務型教學在初中英語教學中的應用思路[J].校園英語，2018，No.435（47）：180-180.

[2]賈銘剛.淺談任務型教學法在初中英語課堂教學中的運用[J].家長，2019，000（036）：P.112-112.