提高高中語文閱讀教學有效性的策略與建議

蘇娟

摘要：語文作為高中階段的重點學科，閱讀教學突顯得更加重要，通過語文閱讀教學，不斷提升學生的語文閱讀能力和寫作能力，幫助學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，不斷摸索語文閱讀學習的有效方法和技巧，使學生的語文知識面得到拓展，在此基礎上，不斷提升學生的語文核心素養(yǎng)，為將來全面發(fā)展奠定基礎。基于此，文章主要圍繞高中語文閱讀教學有效性的策略與建議展開討論，希望為更多語文教育工作者提供參考，促使高中語文教學水平得到進一步提升。

關鍵詞：高中語文;閱讀教學;有效性;策略

引言

閱讀是學生掌握語文知識的有效方式，也是語文學習中必不可少的組成部分，需要教師從學生角度出發(fā)，制定切合實際的語文閱讀教學方案，不斷拓展學生的知識面，采取多元化的教學策略增強閱讀訓練，將學生作為傳播知識的載體，為學生提供優(yōu)質的教學服務。隨著新課程改革進程不斷推進，對教師提出了更高要求，首先要突破傳統教學觀念的束縛，增強課堂的趣味性，為學生打造個性化的閱讀體驗，營造良好的閱讀氛圍，從而達到事半功倍的教學效果，筆者結合自身教學經驗，對提高高中語文閱讀教學有效性的策略進行深入研究，主要總結為以下方面：

一、教師改變傳統的教學觀念，采取現代化的教學理念

傳統的教學模式主要以應試教育為主，注重考試成績，忽視學生綜合能力的提升，導致學生對教師的依賴程度高，在這樣的教學環(huán)境中，不僅影響學生的學習效率，還會影響學生將來全面發(fā)展。對此，教師要改變傳統的教學觀念，敢于創(chuàng)新，明確現代教學理念，運用前沿的教學方法，使學生的語文閱讀能力得到提升。同時，將課堂交給學生，給學生創(chuàng)造更多自我發(fā)展的機會，教師主要起到指導作用，給學生提供教學服務，幫助學生學會高效閱讀，學會透過現象看本質，通過閱讀掌握文章主旨，還可以摹仿寫作方式，積累更多寫作素材和手法，為提升語文綜合能力夯實基礎。

二、注重提升學生閱讀興趣，實現語文閱讀高效課堂

興趣是學生最好的老師，也是最大的學習動力，對于高中生來講，學習興趣同樣發(fā)揮著重要作用，只有學生對所學內容感興趣，才能積極投入其中，表現出更高的積極性，從而提升閱讀教學的有效性，因此，在語文閱讀教學中，教師要注重提升學生的閱讀興趣，根據不同閱讀文本，選擇適宜的教學方法，以激發(fā)學生的閱讀興趣。比如，若以戲劇、小說等題材為閱讀文本時，可以組織學生進行分角色朗讀和舞臺表演，將文章內容重現，加深學生對文章內容的理解，達到閱讀教學的理想效果;若以詩歌類等題材為主時，可以開展詩歌比賽，給學生預留充足的準備時間，感受文字間表現的魅力，培養(yǎng)學生對詩歌的喜愛。

結合教學實踐分析，開展《林黛玉進賈府》閱讀教學時，為了活躍課堂氣氛，提升學生對閱讀課堂的喜愛程度，組織開展角色扮演活動，讓學生自行了解文章內容，給學生預留討論和分析人物關系的時間，然后鼓勵學生積極扮演文章角色，將故事情景形象的表現出來，從而更好的掌握人物的心理狀態(tài)，通過這一方式，可以活躍課堂氛圍，又可以提升學生對閱讀教學的興趣，改變學生對語文教學的傳統認知，拉近生生和師生之間的距離，從而提升學生的語文能力和合作能力，提高語文教學的有效性。

三、靈活運用信息化技術，營造輕松愉悅的學習氛圍

隨著社會、經濟的不斷發(fā)展，信息技術日漸成熟，并不斷走入高中語文閱讀課堂。相比于傳統言傳身教的教學方式，多媒體的運用能夠同時利用畫面、聲音與文字來展開教學，更利于學生的興趣培養(yǎng)。因此，教師可以將教學與現代技術相結合，烘托氛圍，加強學生對閱讀的認可。例如，在日常的教學中，教師可以和學生們聊一聊讀書的事。期間，教師可以通過多媒體播放一段有關他人讀書的視頻，可以是“鑿壁偷光”“懸梁刺股”等經典故事，也可以是“平凡的世界”中孫少平身處煤礦中仍堅持學習的情景。找到恰當時機，給學生設定有效問題，詢問學生是否喜歡讀書，讀什么類型的書，以及讀書的感想如何，讓學生在有效問題下積極思考，積極與其他學生分享讀過的書籍或好的文章，通過讀書分享，讓學生充分意識到閱讀的重要性，深入分析自身存在的不足，促使學生樹立良好的閱讀目標，提升學生的文化氣質和知識面。通過一問一答的形式，能夠更好的掌握學生的閱讀情況及能力水平，從而有針對性開展語文閱讀教學，大大提升了閱讀教學的有效性。

四、定期開展專項閱讀活動，提升閱讀教學效率

定期開展專項的閱讀教學活動，提升專項閱讀教學活動質量也是提升閱讀教學有效性的具體策略。例如，教師可以每周選取一節(jié)課進行專項的閱讀教學，結合具體材料講解一些常規(guī)閱讀技巧，諸如速讀、略讀、精讀與有感情朗讀等。給學生提供更多閱讀技巧，做好相應的閱讀訓練，學生在溝通中掌握更多閱讀方法和知識，有助于解決學生的閱讀問題，避免對閱讀教學產生認知偏差，此外，通過對學生的閱讀表現進行客觀評價和分析，幫助教師充分了解學生的閱讀情況，逐漸培養(yǎng)學生的自主學習意識，不斷優(yōu)化和調整教學策略，讓學生更靈活的應用閱讀技巧和方法，使學生的閱讀能力得到提升，有效提升閱讀教學效率。總之，教師在教學中承擔著重要角色，為了更好的提升閱讀教學的有效性，教學活動非常重要，需要教師敬愛自己的崗位，認識到自身價值，精讀閱讀教學文本，精心設計教學方案，為學生打造高效課堂，促使學生的閱讀能力得到鍛煉和提升。

綜上所述，高中語文閱讀教學對提升學生語文綜合能力起到關鍵性作用，往往閱讀知識的涵蓋面非常廣，寫作方式多種多樣，通過閱讀教學，不僅可以豐富學生的知識含量，還可以收集更多素材，為提升寫作能力做好鋪墊。同時，教師要站在學生的角度思考問題，掌握學生閱讀能力和潛力的條件下，有針對的開展閱讀教學，采取多元化的教學模式，使每個學生取得不同程度的進步，最大限度的保證課堂教學有效性，以實現語文閱讀教學的理想目標，促使學生全面發(fā)展和進步。

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