淺談高中音樂欣賞教學的實施策略

趙國慶

摘要：音樂欣賞是現代高中的基本課程之一，是院校開展藝術教育的主要項目和模式，可以培養強化學生藝術素養，此即開展素質教育的最佳措施。這還需要教師在音樂欣賞教學活動中，根據學生興趣點及其發展需求，建立實行相應的教學策略，提高學生學習音樂興趣和熱情，使其在這兩種感受的驅使下，對音樂進行更加深透地探討，從而提高高中音樂欣賞教學的質量成效。

關鍵詞：高中音樂;欣賞教學;實施策略

引言

音樂欣賞是以音樂作品為對象的賞析活動，屬于藝術教育中的基本項目。為高中學生實行音樂欣賞教學可以提高學生探索音樂奧秘的熱情，強化學生藝術鑒賞力和敏感力。現代教學大綱提出;基于審美教育的開展，助力學生藝術敏感力和鑒賞力提升，促進其形成科學的審美觀念。然而在具體教學環節，院校相關管理人員、教師都未能對音樂欣賞課給予高度注重，而且其中學生也覺得音樂之于其未來發展不會起到促進作用，進而使得高中音樂欣賞教學質量成效不見明顯增強。

1激發學生對音樂欣賞的興趣

音樂是情感的藝術，是聽覺的藝術，高中音樂欣賞教學中要引導學生感悟音樂，欣賞音樂，進而進行音樂創作，而這一切都要激發學生對音樂欣賞的興趣，調動學生的積極情感，從而提高教學效果。高中時期學生已有了對音樂進行鑒賞和領悟的能力，若僅是實行單一的音樂欣賞教學，就可能導致學生學習音樂熱情降低，在具體音樂欣賞環節，教師反復向學生的傳授專業基本理論，而學生能做到真正領悟的部分卻不多，這重點是由于學生學習興致不高，因而，教師就應在具體音樂欣賞環節創新教學模式，結合音樂風格營造相應的情境，力求提高學生學習興致，促進學生在專注思考中，對音樂作品進行深透的賞析和領悟。長此以往，會強化學生的音樂賞析能力和專業敏感能力，進而提高學生繼續參與音樂教學的熱情，使學生在心理上接受和喜愛音樂欣賞，從而為學生音樂素養的良好發展奠定基礎。

2提高教師自身的音樂素養

音樂涉及的知識面比較廣，涵蓋文學、美術、地理、歷史等多個學科的知識，對音樂教師的知識結構提出了較高要求。俗話說要給學生一杯水，教師首先要有一桶水。所以教師就應當基于這樣的考慮，充分結合現代社會發展潮流和趨勢，在進一步豐富本身專業理論儲備量的基礎上，還應經常學習一些專業的新知識，了解有關音樂的時尚元素，收集和了解有利于音樂教學的專業素材，主動開展專業科研活動，教師無須具有高度的音樂天賦，但務必要體現高度的理論素養和成熟的崗位技能，也能夠輕松應對教學中的各種異常情況，可以組織學生開展諸多不同風格和模式的音樂活動。

例如在講解人教版高中第1冊第1節《音樂與人生》這節課時，教師最主要的就是增強學生的音樂審美能力，讓學生能夠發自內心的感受音樂的魅力。盡管很多學生擁有自己所崇拜的偶像或歌星，但他們卻并沒有對音樂的內涵有著深入研究，所以應該通過音樂鑒賞課來引導學生。在鑒賞琵琶協奏曲《草原牧歌》這一課時，教師最主要的就是讓學生對音樂的背景知識進行自學，從而明確音樂所想要表達的基本情感。在鑒賞時教師可以提問：“音樂形式要素是怎樣發揮作用的？”讓學生了解到音樂形式的主要要素包括力度、速度、旋律、節奏等。然后教師可以播放《草原牧歌》的第1部分，在音樂的伴奏下讓學生能夠跟隨音樂的節奏、力度、速度和旋律等藝術要素舞動自己的身體，加深對音樂的理解與記憶，培養學生持久的興趣。

3借助現代信息技術輔助音樂欣賞教學

在信息技術頻率更新升級的時代背景下，電教媒體在高中音樂教學活動中，也得到了普及運用，為音樂，使原本嚴肅的音樂課堂變得活潑、愉悅，對于電教媒體的合理運用，可以助力音樂欣賞內容進一步體現豐富性，強化教學成效。所以說，多媒體式音樂教學的實行在使學生有感官體驗的同時，也為學生創設了濃厚的專業學習氣氛，促進學生產生親臨其中的感受，以此體現事半功倍的教學成效。這就需要在具體教學中，由音樂教師通過對信息技術的融入，助力學生對指定音樂的內涵進行深透性領悟中，并且也對樂理知識有充分掌握，若是未能掌握這些樂理知識，就難以對音樂內涵有深透性領悟，若僅是單一地向學生傳授樂理知識，長期下去，就可能使學生產生厭倦的心理，使得學生學習熱情降低。若是將多媒體技術融入音樂課堂，就能夠助力教師搜集到豐富的素材，并保證教師結合教學內容和學生學情，建立相應的教案，結合學生需求編輯關聯性的音樂或動畫，再同時呈現解說性的文字，促進學生對音樂有深透領悟的深刻的記憶。這還應當由教師通過對多媒體技術的運用融入一些符合學生興趣點的音樂，提高學生欣賞音樂的欲望和專注力，使音樂教學保質保效。例如在講解在講解人教版高中第1冊第9節現代京劇時，最主要的目的是培育并激發學生對傳統京劇的興趣愛好，讓學生能夠主動的傳承并發揚國粹。在教學開展之前，教師應該向學生播放《都有一顆洪亮的心》，并且提問：“同學們知道這個唱段選自哪部京劇嗎？這個唱段跟傳統京劇有區別嗎？”很多學生說知道，但也有學生說不知道，這時教師就可以讓知道的同學回答，引入現代京劇的概念，讓學生能夠明確傳統京劇與現代京劇的不同特點。然后接著向學生提問：“京劇中除了音樂之外還有行當，那么你知道有哪些行當嗎？”此時學生已經對京劇常識有了初步的了解，回答的踴躍性也全面提高。教師可以利用多媒體課件的形式，讓學生了解不同行當的主要形象。

結語

教師在為高中學生實行音樂欣賞教學時，應當以豐富的模式助力學生以高度的熱情傾聽和賞析音樂，力求強化學生音樂鑒賞力，培養強化學生思維拓展力和藝術敏感性，以此強化高中音樂欣賞課的質量和成效。

參考文獻

[1] 張豫敏.音樂核心素養視角下的高中音樂鑒賞教學研究[J]. 天天愛科學（教育前沿）. 2019（03）

[2] 鐘壯麗.新課程標準下高中音樂鑒賞教學研究[J].? 山西青年. 2018（09）

[3] 張慧玲. ?高中音樂欣賞曲目選擇的思考與實踐[J].中國教師. 2018（S2）

[4] 彭清霞.高中音樂欣賞教學探析[J]. 中國校外教育. 2019（34）