論怎樣提高電工電子教學的有效性

孫忠鑾

摘要：隨著社會快速進步與科技發(fā)展，電子技術迅猛發(fā)展，對電子領域人才需求不斷提高和轉型。一直以來，中職學校都承擔著培養(yǎng)應用型人才的重任，必須加大教學創(chuàng)新與改革力度。因此，提高電工電子教學有效性至關重要。本文闡述了提高教學有效性的意義，并對怎樣提高電工電子教學有效性進行探討。

關鍵詞：提高;電工電子教學;有效性

隨著社會不斷發(fā)展，技能型人才成為社會的熱點人才，電工電子成為非常吃香的重點專業(yè)，因此中職電工電子人才培養(yǎng)面臨著新機遇與新要求。從教學現(xiàn)狀來看，電工電子不僅要求了解電子器械，還需要熟練掌握操作能力，許多學生感謝非常吃力。因此，提高教學有效性迫在眉睫，更是提供教學質(zhì)量和學習效率的基本要求。在這種形勢下，探究怎樣提高電工電子教學有效性具有實用價值。

一、提高教學有效性的意義

從中職學生實際情況來看，大多數(shù)學生基礎知識不扎實，因此在學習電工電子知識過程中，必定存在一定難度。因此，只有提高教學有效性，才能夠真正提高教學質(zhì)量和學習效率。總體而言，其意義體現(xiàn)在如下幾個方面：

（一）提高教學效果

教師要讓電工電子教學具有效性，教學前就必須要準備好每堂課，要關注學生的個體差異及自身基礎知識等各方面，還必須要合理選用教法和工具，通過這些途徑就能夠讓知識更實踐化，讓課堂充滿激情，有效提高教學效果。

（二）教學具有實用性

事實上，教學就是為讓學生掌握相關知識，能夠應用知識解決實際問題。在有效教學過程中，學生就能夠掌握相關知識，可以用來解決實際問題;而且在有效教學課堂上，還通過理論與實踐相結合培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，提高知識的實用性。

（三）教學更有效率

在電工電子教學課堂上，每一節(jié)課安排的時間都是固定的，如果通過這固定時間開展教學，是相關教師思考的重要問題。有效教學必須要合理分配時間，有效提高教學效率。教師依據(jù)教學內(nèi)容合理安排教學過程，依據(jù)時間調(diào)整教法，確保在有限時間內(nèi)完成教學目標，解決各種關鍵問題，讓教學朝著學生學習知識方向發(fā)展，讓學生處于相同時間內(nèi)得到最大收獲，讓課堂教學具有更高效率。

二、提高電工電子教學有效性的策略

從前面分析來看，提高電工電子教學有效性具有重要意義，能夠提高學生學習效率。在實際教學中，怎樣才能夠提高教學有效性呢？筆者結合教學經(jīng)驗總結，建議從如下幾個方面入手：

（一）轉變觀念，突出主體地位

在傳統(tǒng)教學模式中，大多數(shù)電工電子老師既是導演又是演員，學生只是觀眾而已，這種教學模式比較機械，極難實現(xiàn)教學目標。要確保教學有效性，就必須要轉變思想觀念，將學生回歸教學主體，成為教學的主要角色，凸顯出學生主體地位，這也是新課改中重點強調(diào)的內(nèi)容。新形勢下，電工電子教師必須要認識到這個關鍵點，要摒棄傳統(tǒng)教學理念和教學模式，樹立學生為教學主體的意識，真正凸顯出學生主體地位。在教學中既要讓學生學習理論知識，還要掌握各種實踐操作技能，才能培養(yǎng)出社會需求型的人才。

首先，教師必須要放低姿態(tài)，教學中多與學生溝通交流，多互動，提出一些具有啟發(fā)性問題啟發(fā)學生思維，盡可能讓每位學生參與到教學活動中。對學生多提各種見解與意見，教師應給與遵守且與學生共同分析，嚴禁認為學生在無理取鬧而置之不理。

總之，教師要提高電工電子教學的有效性，就必須要與學成為師友，調(diào)查學生主觀能動性，引導學生積極參與教學課堂。

（二）創(chuàng)新教法，激發(fā)學生學習激情

事實上，教法是影響教學效果的重要因素，教師必須要高度重視教法，才能真正提高教學有效性。從許多教學現(xiàn)狀來看，中職電工電子教學效率不高，與教師所用教法具有直接關系。要提高教學有效性，教師就必須要摒棄傳統(tǒng)教學模式，結合學生實際情況采用多元化教法，卻所有都有相應收獲。比如，教師可通過多媒體教學，激發(fā)學生學習興趣;電工電子中包含許多原理與概念，這些知識都比較抽象，許多學生極難理解，教師通過口述難以講述清楚。教師采用多媒體教學，能夠?qū)⒊橄笾R通過形象生動方式展示出來，降低學生學習難度，提高學生的吸收和理解度。再如，教師采用小組合作教法，講述“三極管放大作用”有關內(nèi)容時，可圍繞著“電流的分配和放大作用”相應難點，要求學生通過小組為單位探討。在交流和探討中，有效發(fā)展學生思維，開闊學生視野度，加深學生對相關知識點與技能的深層次理解。此外，教師還可采用情境創(chuàng)設教法、任務驅(qū)動教法等各種方法，促進學生對電工電子知識的吸收與消化。

（三）加強實驗教學，培養(yǎng)綜合能力

首先，必須要優(yōu)化電工電子實驗教學的整體水平。教師必須要技能和技術統(tǒng)籌兼顧，加強培養(yǎng)學生的操作能力，提高學生對各種工具、電子元件、線路識別等各方面知識的掌握，不斷加深學生對實踐的掌握和理解。

其次，教師合理利用教學資源，開展各種形式的課外興趣小組，讓學生依據(jù)自身實況選擇探討學習的主題，培養(yǎng)自主學習意識。確定學習內(nèi)容后，讓學生采用小組為單位，制定解決問題的具體方案，調(diào)試安裝各種設備儀器，有效提高學生動手實踐能力。

隨著電工電子技術快速發(fā)展，社會逐漸關注中職電工電子的教學效果。因此，教師必須要認識到教學有效性的重要意義，結合實際情況采取有效措施，有效構建高效的教學課堂，提高教學的有效性，為學生健康發(fā)展奠定牢固的基礎。

參考文獻

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