淺談小學語文教學創新

黃梅艷

摘要：近年來，新課程改革不斷推廣深入，對小學語文教學提出了更多更高的要求。目前的小學語文教學中更加注重教學實效性，而如果仍然延用傳統“填鴨式”、“一言堂”的教學策略，很難調動學生的學習興趣，課堂教學效率和效果也可想而知。為此，作為語文教師應當與時俱進，順應時代發展的潮流，在語文教學中進行教學方法的創新以及嘗試，以促進課堂教學質量的提升。本文結合自身教學經驗，對小學語文教學創新的有效策略進行了總結探討。

關鍵詞：小學語文;教學創新;有效策略

小學階段，語文為學生的主要學習課程之一，通過進行語文教學，能夠培養學生的聽、說、讀、寫能力，同時還有助于培養學生的思維能力、創新能力、想象力、人文情懷、文學素養、審美能力等。可以說，學好語文對于促進學生綜合素養的提升具有十分積極的意義。但是很多小學語文教師在教學中沿用傳統一言堂、填鴨式的教學策略，只注重完成教學進度，不重視教學實效性，這制約了課堂教學效果，也扼殺了學生學習語文的興趣和積極性。因此，目前小學語文教學中迫切需要進行教學創新。本文就結合自身教學經驗，分析探討了小學語文教學創新的有效策略。

一、進行創新教學的目的分析

創新教學不但要創新教學形式，更好更新教學觀念，創新教學的目的是提升教學效率以及效果，同時有助于培養學生的綜合能力素質，給社會培養更多符合社會發展的綜合素質過硬的人才。從目前我國小學語文教學的現狀分析，雖然新課改大力提倡進行教學創新，但是受到應試教育根深蒂固的影響，學校、家長都非常重視學生的考試成績，將考試成績作為評價學生學習效果的主要甚至是唯一標準。這使得很多教師不愿、不敢進行教學創新嘗試，仍然墨守成規，沿用傳統單一的教學策略，這直接影響了學生的語文學習興趣，制約了教學質量的提升。因此，小學語文教學創新刻不容緩。

二、小學語文教學創新的有效策略

進行教學創新，應當遵循幾個原則，有助于激發學生的學習興趣，有助于學生對所學知識的理解和記憶，有助于學生創新思維、想象能力、語文實踐能力、人文情況等多方面素養的全面提升。教學形式可以靈活多樣，根據教學內容進行合理應用。小學語文教學中，可從如下幾方面開展創新教學：

1.巧設疑問

小學生具有好奇心強、喜歡有趣事物的特點，因此課堂上教師如果能夠在設問方面多下功夫，便有利于調動學生的好奇心，吸引學生的課堂注意力。課堂提問為小學語文課堂教學的一種常見形式，如果進行提問中規中矩，形式單一，則學生很容易在課堂上開小差，對所提問題也難以進行積極主動的思考。而如果能夠提出一些新奇有趣、可以啟發學生思維的問題，則會達到事半功倍的教學效果。例如進行《望廬山瀑布》這首古詩的教學，我引入杜甫的《絕句》，在二者之間進行對比，讓學生說一說兩首古詩所描繪的不同意境以及各自的精妙之處，用了哪些修辭手法等。然后再通過多媒體播放古詩對應的意境畫面，讓學生更深刻的領悟廬山瀑布的氣勢恢宏以及《絕句》所描寫意境的細膩。這種教學方法既能夠引導學生深入思考，啟發學生思維和想象，同時結合多媒體教學，也有利于激發學生的學習興趣。

2.鼓勵質疑

傳統教學模式下，教師常常是采取一言堂的教學策略，進行課堂提問也常常是找學習好的學生回答，或是沒有給學生充分的思考時間便直接公布答案。這種提問方法是流于形式的。作為語文教師，必須要摒棄這種沒有實效性的提問形式，課堂中給學生留出更多的探究時間，鼓勵學生大膽質疑，活躍學生的思維。教師應當不迷信教材、不迷信權威、不唯我獨尊，應允許學生有不同的意見和看法，鼓勵學生大膽提問，培養學生的問題意識和創新意識，在質疑中發現問題、解決問題，而不是像以往一樣完全根據教師的思路走，被動接受知識的灌輸。

3.對現代化教育技術進行合理應用

目前我國信息技術快速發展，教育教學設備也越來越現代化，多媒體等現代化教學設備已經在廣大小學教學中得到普及。小學語文教師也應當與時俱進，充分利用這些先進的教學資源為課堂教學服務。例如多媒體具有生動形象、內容豐富多彩、音像結合等特點，非常符合小學生的心理特點，其能夠對小學生的多種感官進行刺激，拓展學生的視野、思維、想象力等。同時多媒體教學手段還能夠極大節省板書時間，省出來的課堂教學時間可以放在教學重難點、課堂提問、合作學習、課堂練習等方面。

4.留給學生適當的自主學習空間

小學生雖然年齡小，但是有了一定的學習經驗之后，具備了一定的自主學習能力。教師應當相信學生的自主學習能力，教學中學會適當放手，讓學生自主探究、合作學習等，實現學習目的，從而培養學生較好的學習能力，變被動學習為主動學習。

總之，小學語文教師應當重視教學創新，更好地激發學生的學習興趣，提升課堂教學質量，給學生今后的學習打下良好的基礎。

參考文獻

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