初中教育管理策略談

何帆　蘇文鳳

摘要：在初中教育中，教師應該注重學生道德、心理方面的指導，在日常的教學管理中，老師應該積極創造一個和諧的、團結的、健康的學習氛圍，幫助學生樹立正確的人生觀和道德觀。思想道德課強調對學生的積極心態進行培養。加強課堂有效性，鼓勵關心學生的學習，將課堂的學習時間余留一小部分用于活動，突破傳統的教學方法，注重學生之間的差異，提高課堂的有效性。

關鍵詞：初中;教育管理;策略

在初中階段的教育中，老師承擔的主要責任就是對學生的學習和學生的生活進行指導。在對教學質量進行提高時，應先提升教師的整體素質。在這個階段，初中教師業務水平和整體素質仍處在較低的水平，我國的大學每年都會大量的招生，但是大學畢業生整體素質和業務水平出現了不均勻的現象，成為初中教學發展中的一大難題。與此同時，在一些較貧窮的地區，很多的教師都是各地區的志愿者，在教學水平和教學質量上與專業的老師存在著較大的差距，在長時間的發展之下，會對學生的學習和學生的成長帶來很多不利的影響。在這樣的形勢之下，我們就要培養出一支知識水平高、教學能力強的教師隊伍。對于年輕的教師，應加強職業培訓，增加他們的教學知識和教學經驗，為他們適應教學的要求做鋪墊，對于中年教師而言，要將他們的中堅力量作用充分地發揮出來，讓教育的主要任務落實在中年教師身上，此外，還要對年輕的教師進行指導，將自身的教學經驗進行傳授，將他們的作用在教學中充分地發揮出來，提高教師的整體教學水平。

1.完善教師管理機制

對于教師的管理，要加強對教師的評價、進修、培訓。對于教師的評價，學校要建設完善規范的學校教師的評價制度，制定科學、合理的評價標準，擁有全面有效的評價體制，提高教師的教學水準。部分教師受到客觀條件的影響，想要進行校外培訓有一定的困難，學校對教師的校外培訓給予一定幫助，同時，也要加強教師校內培訓，學校也可以特地請知名的教育專家到校內為教師指導培訓，管理他們的進修任務，把這種提升培訓形成特定的制度。在教學管理過程中，重視教學質量的提高，形成提升教學質量服務的理念。

2.強化學生思想品德與素質教育

學校在運營的過程中，不僅僅要對學生進行知識文化的傳授，還要對學生進行素質方面以及思想道德方面的教育。在教育管理中，老師要著重對學生的思想進行教育，改變傳統的教學方法，實行多元化、多形式的教育模式和教學方式，對學生的思想觀念進行教育。在教學的過程中，老師要根據學生的具體情況選擇適當的教學手段，將原本的“灌輸式”教學方式進行淘汰。在教學的過程中，老師要將學生的思想道德和素質教育相結合，并將情景再現、社會現象以及案例分析融入于內，在對學生進行思想素質教育的同時，讓學生近距離地接觸社會現象。教師在教學的過程中，要對學生的學習進行有效的引導，促進學生形成正確的思想道德觀念，將學生的綜合素質以及思想道德進行全面的提高。

3.營造良好的師生互動體系，提升教學效果

在教學的過程中，要想得到良好的教學效果，就必須加強師生之間的聯系，培養師生之間的關系。無論是在學習中，還是在平常的生活中，老師都應該隨時隨地地對學生進行關心和愛護，加強與學生之間的交流，將學生遇到的難題、遇到的疑問在第一時間進行解決，鞏固師生之間的關系。在面對問題時，盡可能多地站在學生的角度進行考慮，對身體有缺陷、家庭復雜的學生進行額外的關注。加強師生之間的聯系，讓學生感覺到老師除了能傳授知識，還能成為知心的朋友，這樣才能營造良好的師生氛圍，調動學生學習的興趣，讓學生在和諧、團結的氛圍中學習更多的知識，提高教學的質量。

4.更新教育教學理念，真正以學生為主體

傳統的教育管理理念中的教學目標是經過學校的教學管理人員進行制定，由他們傳達給教師，而教師又會將教學目標充分地在教學實踐中運用到學生身上。且在教學活動中教師所處的是統治地位，對學生的行為進行了最大限度的約束，讓學生在整個學習中處于被動狀態，這就是典型的重視學校和教師地位，而完全忽略了學生的主體地位。這種傳統的教育觀念使得學生受到學校管理條例的管教，同時也要遵守教師的教學管理要求。來自兩方面的的壓力使得學生自我成長空間被壓縮，這樣一來就不利于培養學生的學習興趣，同時也會阻礙學生的心智健康成長。因此，在教學管理改革中要以學生為本，充分尊重學生學習主體的地位，在教學管理中給予學生更多的關注。學校制定教學管理規定時管理人員一定要以師生教學的實際情況為制定依據，尤其要關注學生需要什么，制定出切實可行的與師生情況相符合的教學管理措施，確保教師教學學生學習能夠順利有序的展開。同時教師在教學實踐中應該關注學生的學習興趣，學會將學生的興趣與教學內容相結合，最大程度地調動學生的積極性，使教學事半功倍。

初中階段教育管理是一項長期復雜的工程，在開展教學活動之前，老師應該加大對學生的鼓勵，在對新材料進行介紹，對問題進行提出以及對問題的解決方法進行討論時，教師應該作為組織者和領導者，引導學生對新知識的應用，并對該課程進行總結，教師扮演的角色更多的是一位引導者。所以老師在教學的整個過程中，要加強對學生思想道德素質的培養，創新教學的方法，促進學生人生觀、價值觀、世界觀的形成，幫助學生健康的成長。

參考文獻

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