談在高中數學教學中學生數學思維能力的培養

李汨

摘要：國家綜合國力的增強離不開科研人員的努力奮斗，一個國家的實力展現同樣更離不開這些人的努力。對于祖國的發展與實力的展現，現在來看更需要新時代孩子們的努力。高中是學生時代最重要的階段，同樣也是決定一個孩子命運的重要時期。對于高中時期的學習要做到教師與學生共同努力，好的教育離不開認真的學生，同樣認真的學生也離不開優秀的教師與先進的教學體系。本文就“高中數學教學中學生數學思維能力的培養”來就行談論，研究適合對學生學習數學思維能力的培養。

關鍵詞：高中數學教學;學生數學思維能力;培養

引言：

數學是學生學習階段里最重要的一門學科，三大主科數語外中它的地位是不容忽視的。日常的生產生活、項目的研發、工程中的概算以及科研機構的研究都離不開數學的存在，關于數學的教學不能還只是停留在老思想、老教材中凡事都要講究創新。提升學生對于數學的學習能力，更不能只要求多刷題多背公式。思維能力的提升才是首要任務，一個學生只有對所學學科有靈敏的思維反映能力才能學得游刃有余。

一、現階段高中數學教學中出現的常見問題

現階段的數學教學形式無非注重兩點，一是所做的題量、二是關于數學學科的成績。對于學生的學習能力以及所學的多少不重視，甚至有的教師認為“通往清華北大的路就是用卷子鋪出來的”。有些時候不管做多少題答出來多少卷，只要孩子沒有掌握對應的學習方法以及沒有培養出孩子學習的思維能力一切都會是“瞎忙活”。

對于數學的教學不能只是以題講題，高中的學生不同于小學他們有獨立的思考能力。平時數學課時課堂氣氛不活躍是常見問題，教師自己站在講臺上講而學生們的就像鴨子聽雷一樣講完再問是啥一問三不知。課下的練習題繁重，高中的學生們學習任務很多所以很多時候會出現題做的不好等問題。講題時老師只注重于多數同學不會的問題進行講解，導致其他同學不會的題一直不會下去。

二、如何對高中學生數學思維能力進行全面培養

提升學生的數學思維能力首先就是要擴展學生的思維，不能只是局限于現有的學習環境中。各學校對數學教學的教案進行深入創新與改革，對傳統的教學方案與理念進行改革。培養學生健全的數學思維能力，數學思維的擴展能夠有效地對思維能力進行提升，對傳統思維模式應做到“取其精華、去其糟粕”提升學生的整體學習能力。

激發學生的學習興趣也是對學生思維能力培養的最好辦法，教師應時刻關注學生的學習動向。在對于一些難懂難理解的課題教師應制定相應的教學方案，比如說函數幾何類的學習，教師在課堂講述時不能只是單純的講要和學生多交流互動。以最通俗易懂的方式來講述，對于課題的講述應結合生活實際提高學生的學習興趣。在不同角度下進行問題的思考，

要想全面提升學生對數學思維的能力就要做到理論與實際相結合，在課后習題的訓練中教師應掌握好學生們的薄弱點，所留的作業在精不在多。興趣的提升在在于喜歡，只有喜歡才會產生興趣。數學的思維能力也是這樣，只有讓學生們每次體會到題的容易由簡單到復雜一步一步的提升，讓孩子們慢慢喜歡上數學以及數學題這樣就會產生興趣，產生興趣的同時。習慣了數學練習題的規律這樣思維能力就會有所提升。

三、數學思維培養在教學中的具體體現

《人教版高一數學必修2》第二章點、直線、平面之間的位置關系在進行教學的過程中，教師可以培養學生對于題目的敏感度，使學生在學習的過程中，更加重視自身思維性的培養。教師可以為學生提供相應的圖片，使學生進行聯想。同時清楚之間的聯系。教師可以為學生提供相應的習題，使學生進行練習。有利于學生消化課堂的知識，使學生的思維更加多元化。

《人教版高二數學必修3》第一章算法初步，教師可以為學生提供教學例子，使學生可以更好地進行理解。同時，教師可以詢問學生進行計算的方式，找出計算的規律，可以有效的鍛煉學生的思維能力。在程序框圖中，教師可以讓自己找出規律，清楚每一個圖形符號對于計算的意義。在教師進行講解時，可以讓提出相應的問題，使學生進行思考。在聽課的過程中，注意力也會更加集中。在講解后，教師可以讓學生自主進行出題，針對學習的內容制作程序框圖，可以同桌之間進行溝通與學習。

《人教版高二數學必修4》第一章三角函數第四節三角函數的圖像與性質，教師可以針對學生的數量進行分組，使學生可以更好地進行相互的討論。在講解的過程中，教師可以詢問學生以往函數的表達方式，以及性質。在上課之前讓學生進行預習，可以使學生對于知識點有一個基礎性的了解。在上課時，思路也會更加清晰，這對于學生的思維培養非常重要。學習小組針對內容發表自身看法，以及相應的學習心得，學生之間可以相互鍛煉。也使學生的思維變得更加敏銳，對于知識點有不同的看法。

四、結束語

在高中的數學教學中一定要重視孩子們的所想，只有彼此了解才能更好地交流學習。對于數學思維能力的培養要做到“眉毛胡子一把抓”，不只是要提升學生的思維能力更要提升孩子的學習素養與學習興趣。教師應根據不同學習狀態與學習課題制定相應的教學教案，不斷在實踐中創新不斷在創新中改革。讓每一個學生對數學的興趣不僅是學，還應是熱愛只有熱愛才能培養良好的思維能力。數學思維能力的培養關乎學生對數學的掌握，所以無論是學生還是教師都應時刻注意。

參考文獻

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