多球組合教學法在高校羽毛球教學中的實踐研究

摘要：高校教師采取合理的教學及訓(xùn)練方法主要是為了讓大學生掌握基本的訓(xùn)練技能，并讓大學生在學習的過程中養(yǎng)成積極鍛煉的好習慣。而多球組合教學活動可以吸引大學生的學習興趣，讓大學生掌握羽毛球運動的技巧。

關(guān)鍵詞：高校體育;多球組合教學法;羽毛球;實踐研究

1 引言

多球組合教學法的優(yōu)越性，在培養(yǎng)大學生的羽毛球技能水平中清晰可見的，它可以讓體育課更加活潑，提高大學生的羽毛球?qū)W習興趣。教師完全可以在引導(dǎo)大學生欣賞羽毛球運動的視頻、動畫、圖片時，為了讓讓大學生了解羽毛球游相關(guān)的一系列的代表作品及其背景資料。教師在引導(dǎo)大學生發(fā)現(xiàn)羽毛球運動相關(guān)的運動技巧時，可以讓大家參與一些多球組合教學活動，并培養(yǎng)自身的羽毛球教學水平。大學生在參與多球組合教學活動的過程中，會更加直觀地認識到羽毛球訓(xùn)練規(guī)則和基本知識技能，建立更加科學的訓(xùn)練方案。多球組合教學活動可以適當減輕大學生的壓力，特別是幫助大學生更直觀地體會參與多球組合教學活動所帶來的快樂。教師通過開展多球組合教學活動，來提高大學生的動作技能，并引導(dǎo)大學生建立終身鍛煉的習慣。教師在大學生多球組合教學時，可以觀察大學生動作的規(guī)范性和技巧的利用效果，從而更好地指導(dǎo)大學生參與羽毛球運動。

2 高校羽毛球教學情況

多球組合教學活動能夠幫助大學生克服自身學習的惰性，提高對羽毛球運動項目的認識。教師能夠關(guān)注大學生在活動中的表現(xiàn)，讓大學生改正不正確的擊球姿勢，引導(dǎo)大學生思考羽毛球運動的意義。雖然現(xiàn)有的多球組合教學活動開展可以在一定程度上提高大學生的積極性，但是仍然存在許多問題。教師在實際的多球組合教學活動過程中會發(fā)現(xiàn)教師的活動實施教案單一，大學生的學習態(tài)度不一。教師多注重多球組合教學活動開展過程，卻忽視了大學生羽毛球?qū)W習興趣的培養(yǎng)，導(dǎo)致大學生沒有進行深入的活動體驗，對羽毛球知識的認識不夠深刻。比如在大學生參與多球組合教學活動時，大學生不能夠集中注意力參與活動，而教師也沒有設(shè)置充分的活動考核環(huán)節(jié)來階段性考察大學生的活動參與度。教師完全可以創(chuàng)新多球組合教學活動形式和內(nèi)容展開具體教學工作，讓大學生通過參與不同的多球組合教學活動，提高對多球組合教學活動的認識，并養(yǎng)成自覺鍛煉的運動習慣。

3 多球組合教學法在高校羽毛球教學中的應(yīng)用策略

高校羽毛球教學是十分重要的一項工作，教師要積極引導(dǎo)大學生提高自己的羽毛球水平。教師應(yīng)該積極備課，并做好多球組合教學法實施教案設(shè)計，明確教學的目的，把握羽毛球教學的重難點，結(jié)合大學生的羽毛球水平實際情況開展具體教學工作。

（1）豐富多球組合教學活動的內(nèi)容，提高大學生的學習積極性

多球組合教學法主要是用于提高學生的協(xié)調(diào)性、靈敏性，并讓學生掌握一定的球路步法、手感技法。多球組合教學活動的具體實施方式有很多，教師應(yīng)該明確教學的目標，并設(shè)計教學活動內(nèi)容。比如在羽毛球教學過程中，教師需要讓大學生提高參與羽毛球運動中的心理素質(zhì)，并讓大學生提高接發(fā)球、防守動作的技巧。大學生在多球組合教學活動過程中要提高自身的速度、靈敏、協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)，且要提高團隊合作能力。教師可以將多球組合教學活動設(shè)計目標明確，即學生站在T字線范圍內(nèi)接住羽毛球，并注意球?qū)⒁涞奈恢谩＝處煈?yīng)該讓大學生在活動過程中掌握正面雙手擊球的方法，并讓大學生提高力量、柔韌性等身體素質(zhì)。教師需要在課前制作羽毛球多球組合教學活動PPT及教案，并讓大學生隨時隨地參與到羽毛球訓(xùn)練過程中去。教師借助羽毛球50個、音響一個等教學工具，來提高大學生參與活動的熱情。大學生可以自由分組參與多球組合教學活動，并分別參與路步技法、羽毛球發(fā)球相關(guān)的活動。大學生在參與路步技法訓(xùn)練時，會練習自己的身體姿勢，并學會協(xié)調(diào)用力，及時做出反應(yīng)動作。教師要注重教與學的方法，讓大學生參與活動的情緒活躍起來，并進入活動的角色。教師前期借助音響工具播放帶有節(jié)奏的音樂，讓大學生理解羽毛球運動需要把握節(jié)奏，并保持正確的姿勢。大學生通過參與體育活動，提高了羽毛球水平。

（2）創(chuàng)設(shè)多球組合教學方式，提高大學生的羽毛球技術(shù)

多球組合教學活動開展過程中，教師應(yīng)該為大學生提供一個相對完善的教學方式，讓大學生在多球組合教學活動中體會到羽毛球運動帶來的身體和精神上的愉悅感。教師可以創(chuàng)新多球組合教學的方式，引導(dǎo)大學生發(fā)揮自己的潛力，掌握一定的羽毛球運動技術(shù)。具體的多球組合教學活動開展中，大學生的身體以及認知能力發(fā)展會非常快。教師可以結(jié)合微視頻來開展多球組合教學活動，設(shè)計“移動接球”的多球組合教學活動內(nèi)容。教師可以讓大學生觀看該部分教學內(nèi)容的相關(guān)微視頻，讓大學生掌握準備姿勢、移動步法、手感技法等理論內(nèi)容，進而提高大學生的活動體驗感。教師要讓大學生在移動的過程中發(fā)球和接球，進而提高大學生的身體力量、靈敏度。手感技法訓(xùn)練可以提高大學生對羽毛球的熟練程度，進而來提高大學生的羽毛球水平。手感技法教學時，教師要讓學生在重復(fù)訓(xùn)練中掌握羽毛球的訓(xùn)練技巧。同時，教師應(yīng)在活動過程中指導(dǎo)大學生動作，讓大學生保持正確的接球姿勢，特別是重心要穩(wěn)。大學生根據(jù)教師的手勢和信號進行練習，反映能力也會有所提高。

4 結(jié)語

教師應(yīng)該積極尋求更多有實際意義的多球組合教學活動訓(xùn)練內(nèi)容，真正提高大學生的羽毛球訓(xùn)練能力。同時，教師應(yīng)該合理設(shè)計多球組合教學活動的教學難度，讓大學生選擇適合的活動內(nèi)容進行訓(xùn)練，提高大學生的身體素質(zhì)。

參考文獻

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作者簡介：殷定定（1994.3），男，漢族，河南周口人，助教，本科，主要研從事高校羽毛球教學研究