BIM技術融入應用型本科教學改革研究

符繁榮 安雪瑋

隨著我國建筑行業中BIM技術運用所取得的成果，高校也在不斷展開基于BIM技術的課程教學，尤其是應用型本科院校，近幾年從校企合作、雙師隊伍建設、在線課程開發、實訓平臺建設等多種模式進行教學的改革研究，培養BIM技術技能型人才。

BIM（Building Information Modeling）建筑信息模型技術是當前土木建筑行業中運用較為廣泛的一種技術，主要特點就是以建筑工程項目的各項相關信息數據作為模型的基礎，運用3D、4D或5D信息技術，進行建筑模型的建立，提升項目生產效率、提高建筑質量、縮短工期、降低建造成本。應用型本科高校BIM技術的研究與推廣應適應建筑行業的發展，解決當前建筑工程項目越來越復雜與工程量日益增長的趨勢，以就業為導向培養符合社會需求的應用型創新人才，準確定位應用型本科基于BIM技術的人才培養，從創新應用研究出發，探索合理的人才培養標準和課程體系，提出以BIM技術為依托，對課程的教學模式與方法進行改革，使高校在人才培養過程中培養體系、課程體系、實踐項目體系等與行業需求相結合，培養并為社會提供掌握BIM技術的專業人才。

BIM技術融入應用型本科教學現狀

BIM技術在我國的運用相比其他國家起步較晚，技術上有一定的差距，但BIM的發展是不斷得到政府的大力推動，及時制定BIM技術的研究計劃。如國家“十一五”科技支撐計劃、“十二五”建筑信息化發展綱要將BIM技術納入研究內容，以及“十三五”規劃綱要提出將繼續推進BIM技術等。高校作為人才輸出最大的單位，尤其是轉型后或新升本的應用型本科，加大了對BIM應用型人才的培養力度，并不斷探索與實踐，把BIM技術融入課程教學中，主要呈現以下教學現狀。

學校大力投入BIM課程開發

隨著BIM技術在土木建筑行業的廣泛使用，越來越多的高校畢業生加入到這個行業，從事BIM的相關工作。應用型本科院校在最近幾年不斷加大對BIM課程的開發力度，把BIM技術融入到專業中去，如工程造價、土木工程、環境設計等專業，學校相繼推出金課、在線課程的開發等，重慶大學建筑城規學院自2004年開始對BIM進行推廣和研究，成立了專門的研究中心與學生BIM俱樂部；重慶工程學院基于BIM 技術進行了多學科交叉融合，所在的二級學院早在2016年就開始投入經費，建立BIM創新中心、BIM技術綜合實訓室、BIM施工管理綜合實訓室等，其中《BIM建模技術應用》課程在學校進行立項，作為金課、優質在線課程建設，現已在重慶市高校在線開放課程平臺投入使用，分別在土木工程、工程造價、環境設計專業中進行該課程的開設，進行教學改革，拓展學生的視野，增加就業面。

BIM技術與多課程的融合

目前，以重慶大學、西南大學、重慶交通大學等公辦綜合大學相繼采用必修、選修等方式將BIM技術引入教學環節，為土木建筑類專業學生提供更加系統化的學習。在應用型本科院校中如重慶工程學院、重慶人文科技學院等相繼把BIM技術融入到工程造價、工程管理、施工組織等課程教學中，不斷探討與實踐BIM技術在課程中的運用。

以賽促學提高實踐技能

為了提高學生的專業能力及學生的實踐應用能力，通過課程的教學應用，進行實踐，鼓勵學生參加各種BIM應用技能比賽，如“重慶市斯維爾筑云杯”、“優路杯”、“重慶市勘察設計協會第四屆建筑信息模型（BIM）應用競賽”、“全國高等院校BIM應用技能大賽”、“全國中高等院校BIM電子招投標大賽”等，把所學通過參加BIM應用技能大賽，增加學生的實踐能力，提高了學生學習BIM的積極性，進一步實現學生對建筑信息模型（BIM）技術的了解，推進了BIM技術教學和應用，為學校BIM應用型人才的培養搭建了良好平臺。

具備專業的教學軟硬設施

BIM軟件對學校的硬件設施要求很高，高校必須配備相應的電腦等教學設施，而且需要定期的對軟件設施的更新，才能滿足教學要求。很多高校投入力度不夠，缺乏師資、缺乏設備的情況下盲目的開設BIM技術課程，是達不到所預期的效果，所以需要具備專業的教學軟硬設施。

BIM技術融入應用型本科課程教學的途徑

合理構建課程體系

現今應用型本科高校的課程體系主要由通識基礎課、專業基礎課、專業課和選修課構成，在課程體系中把BIM植入到課程進行教學改革，以重慶工程學院工程造價專業為例，大一開設《BIM技術導論》；大二開設《BIM建模課程設計》、《BIM建模應用技術》；大三開設《BIM應用與項目管理》、《工程造價軟件應用》；大四開設《BIM項目運用》實訓，運用BIM技術完成項目制作。

保證教師隊伍的教學能力

BIM技術教學過程中，擁有一支較強BIM技術背景的“雙師型”師資隊伍對于推廣其在教學中的應用至關重要。保證教師隊伍的的教學能力，可以從兩方面出發：一方面，可以通過外部招聘，引進具有BIM技術項目經驗的企業人員加盟學校；另一方面，學校內部培養，選擇一批愿意進行BIM技術研究與探索，組織教師參加BIM技術的培養，獲得BIM教學能力，或者出臺相應的接政策，鼓勵教師投入更多的精力于BIM技術上，用于課程的開發，保證學生學習到的BIM知識的前沿性。

校企合作共建BIM 技術與課程的融合

企業在BIM項目技術的運用上，始終是站在學校的前列，引進企業，進行校企合作，共同開發基于BIM技術的課程，保證學生對BIM技術的運用落到實處，不再是紙上談兵。如《施工組織設計》的綜合實訓，在建設課程過程中，企業參與，采用項目驅動的方式進行教學，模擬環境讓學生學習，提高學習興趣、自主學習和創新能力。

BIM技術融入應用型本科課程教學的實踐

應用型本科強調學習過程中學生對于知識點的掌握程度，以及在實際工作中項目的應用上，學校基于BIM技術的課程開發與教學，也是在不斷的探索與實踐，總結有效地、能提高學生知識點的教學模式。

注重教學過程

基于BIM技術的課程教學，首先教師要充分準備，了解該課程處于BIM技術應用那一階段，關注學生情況，才能對課程內容的知識建構；其次是教師制定教學計劃，精選設計案例，充分把控教學進度；最后采用多種教學模式與手段，利用在線資源，運用翻轉課堂、線上線下混合式教學模式授課，學生更容易理解和接受，增加了學生的學習效果。

注重理實相結合

在充分學習完BIM技術理論知識點后，還應充分的進行實踐，一般在課程教學中，都會設置課程內容的實踐，但這遠遠還不能讓學生掌握所學的知識點，每年學校可以組織學生參加全國或省市級的BIM技術技能應用競賽，通過學生的自愿報名、組隊，選擇適合的參賽項目，從項目的選擇到演練到生成效果，充分鍛煉學生的自我學習能力與創新能力，而教師只需在這一過程中進行BIM 技術協助指導，適當的給予學生建議、鼓勵即可，完全放手讓學生去做，去查閱相關的知識，進一步的幫助學生理論知識點的消化，發揮學生的主觀能動性，這對于今后學生的職業成長有很大的幫助，既學習了理論知識，又把理論通過參賽進行了實踐。

注重創新平臺運用

從學生能力培養出發，以及教學需求，注重創新平臺的建立與運用。第一，高校應創建BIM虛擬仿真實訓平臺，對土木建筑類專業尤為實用，實現基于BIM的工程項目全生命周期管理模擬，涵蓋工程項目決策、設計、建造、運營、維護全壽命周期工程管理的主要業務過程，全面培養學生的工程項目基本策劃、組織、實施、優化的能力，從而增強職業競爭力，能促進學生職業能力的培養，課程教學的改革，提升學生的職業素養與工程實踐應用能力；第二，創建BIM技術研發中心，通過校企融合，進一步培養“雙師型”隊伍的構成，提高師資能力；第三，組建創新型社團，教師協助完成學生社團的建立，尋找多種途徑的實踐機會與拓展學生視野。

綜上所述，應用型本科基于BIM技術進行課程教學模式的改革，需要學校、學院的高度支持，通過校企合作，共建BIM課程，完善“雙師型”教師隊伍，授課中采用多種教學模式并用原則，教師注重教學過程、理實結合、以賽促學，調動學生的主觀能動性，達到BIM技術在課程教學中改革與人才培養的目的。

[本文系基金課題：重慶市教育科學“十三五”規劃2018年度課題“基于“BIM”的教學改革與實踐教學體系的構建與應用研究”（課題編號：2018-GX-133）研究成果]

（重慶工程學院）