油畫教學中培養學生創新思維的策略

摘 要：我國各個階段的教育教學中，都不同程度地開設了美術教學課程，其目的是培養學生在藝術方面的審美與創作能力。隨著教學階段的提升，美術教學課程的內容也越來越豐富，油畫教學在其中占有重要地位。油畫教學不僅有豐富的專業知識需要學生掌握，更重要的是需要培養學生在油畫創作方面的創新思維，從而提升學生創作能力。文章明確了油畫教學中培養學生創新思維的重要性，指出了目前在油畫教學中普遍存在的問題，據此探究在油畫教學中培養學生創新思維的相關途徑。

關鍵詞：油畫教學;創新思維;實踐教學;個性化;創作能力

近年來，隨著時代的發展以及人們對于藝術的追求，書畫類藝術品的發展市場逐漸擴大。從市場需求來看，創新思維能力是油畫藝術從業者必不可少的專業能力，也只有具備較強的創新思維才能創作出更具有特色的油畫作品。但是在現階段的油畫教學中，部分老師并沒有意識到對學生加強創新思維培養的重要意義。

一、油畫教學中培養學生創新思維的重要性

油畫創作者在進行油畫創作時，會將自己的思想和情感融入到作品中，一幅好的作品需要創作者具備較強的創作思維，而創作思維離不開創作者自身的創新思維能力，可見，只有創作者具備創新思維才能賦予油畫作品以生命，提升作品本身的價值，更好地推進油畫藝術在我國藝術領域的發展[1]。在近年來的油畫藝術發展中，也正是因為有了創新思維，才使我國傳統繪畫風格與油畫藝術相結合，成就了今天油畫藝術作品的價值。各個院校的藝術專業是培養優秀油畫創作者的基地，但是目前我國各大院校的油畫教學中仍存在一些問題抑制了學生創新思維的發展，比如部分老師只注重專業知識的教學，忽視對學生創新思維的培養，以及教學方法落后等。學生在學習的過程中多是按著老師布置好的內容學習，比較被動，缺乏主動的思考和創新，即便學生掌握了基礎的專業技巧，但是創新意識不被激發出來，就很難創作出個性化的作品，長此以往油畫創作對于學生來說更像是一種任務，而并非情感與思想的表達。因此，在油畫教學中加強對學生創新思維的培養，對于提高藝術人才的培養質量、提高學生油畫創作能力以及促進我國油畫藝術領域的發展等都具有重要的意義。

二、油畫教學中存在的問題

（一）教師對培養學生創新思維的意識有待加強

縱觀我國各大院校油畫教學實際情況可以發現，普遍存在教學內容、教學方式單一的問題，而且師資力量尚不充足，大部分老師只注重傳授學生專業技巧，對培養學生創新思維的意識不夠高。教學內容和教學方式的單一也導致學生無法及時有效掌握油畫藝術領域最先進最前沿的知識內容和創作技巧，再加上教師自身的專業能力有限，無法給學生做出全面準確的創作引導，嚴重影響了學生藝術靈感的發揮，不利于學生創新思維的培養。在現階段的油畫教學中，大部分的教學內容還是停留在色彩教學和美術創作兩方面，都是根據理論課程講解的相關內容進行作品的創作和表達。雖然老師在這些內容上花費了很多的時間和精力，但是由于缺乏對學生自主創作的引導、缺乏對學生創新思維意識的引導，學生油畫創作水平十分有限，難以得到大幅度的提高。

（二）理論教學與實踐教學脫節

在目前的油畫教學中普遍存在重理論輕實踐的現象，比如很多授課老師在教學中都是以基礎知識為出發點，為了讓學生了解油畫創作的意義和價值，大篇幅講解油畫的發展歷史以及油畫的文化價值，對于學生實踐能力的培養卻沒有過高的重視，這就導致學生空掌握一套理論，卻不具備自主創作的能力。油畫教學實際上兼具理論性與實踐性，創作者不僅要掌握豐富的繪畫理論知識，同時要將這些知識運用到實際的創作中，并在此基礎上融入個人的情感和風格[2]。而重理論輕實踐的教學方法會導致學生缺乏藝術感知能力，長此以往學生對于油畫理論知識的學習興趣也會嚴重下降，而且不注重實踐教學也是造成學生繪畫障礙的主要因素。

（三）缺乏個性化的創作引導

大部分油畫教師由于自身缺乏專業的指導經驗，在對學生進行創作引導時存在缺乏個性化引導的問題，這就導致一部分學生不知道油畫創作的出發點是什么。如果不是基于道德、情感以及文化精神方面的創作，很難實現油畫創作的價值和內涵，也無法讓學生真正感受到油畫創作的藝術價值所在，對于學生自身的油畫創作水平的提高也具有很大的影響。如果不進行個性化的引導，而是讓學生按照理論知識一味地臨摹，終究是無法提升學生的創作能力的，并且會讓學生對于油畫創作的理解相對狹隘。只有讓學生摒棄那些條條框框的創作方式，大膽地進行嘗試創作，才能不斷提升其創作能力，使其在一次次的嘗試中真正理解油畫創作的真諦。

三、油畫教學中培養學生創新思維的策略

（一）提升教師素質，強化創新思維培養意識

油畫教師是學生學習油畫過程中的引導者，對于學生創新思維的培養以及創作能力的提升具有重要的作用，因此，必須要加強油畫教師自身專業素質的提升，為學生油畫學習提供更好的師資保障。在進行教師素質提升的過程中可以借鑒以下幾方面內容：第一，轉變教學觀念，強化創新思維培養意識。校方必須要采取相應的措施，比如教師培訓、講座、對外交流考察等方式來轉變教師教學觀念，使油畫教師能夠意識到在油畫教學中培養學生創新思維的重要性，從而能夠在教學的過程中有意識地對學生進行創新思維方面的引導，幫助學生樹立一個正確的創新思維觀念。第二，強化教師的專業能力與實踐創作能力。很多老師由于長期專注于專業基礎知識的教學，導致自身的專業能力和實踐創作能力明顯跟不上油畫藝術發展的需求，因此校方應該加強對教師實踐能力的培養，定期組織學習，并設立完善的考核制度進行考核。第三，改變老師傳統的教學模式，使油畫教師能夠認識到學生參與課堂教學的重要性，在教學的過程中能夠積極引導學生發揮課堂主體的作用，帶動學生參與油畫創作的積極性和主動性，這也是有效激發學生創新思維的關鍵[3]。

（二）有效利用教材，結合實踐開展教學

教材是油畫教學中重要的參考書目，合理地利用教材才能讓教材發揮其應有的價值和作用，所以教師在教學的過程中應該對教材的內容進行充分研究，結合學生的特點，尊重每一位學生的個性差異，將教材內容與學生的實際情況進行有效結合，制定出科學合理的教學大綱[4]。油畫教材既有理論專業性的一面，同時也有應用性的一面，老師在進行課程設計時應該充分考慮這兩方面，在開展理論知識教學的同時能夠考慮到其應用性，激發學生的創作意識和創作靈感。教師可以在課堂中設計相應的實踐活動，鼓勵學生進行自由創作，這樣學生可以將所學的理論知識及時應用到實踐當中，可以更好地對相關知識進行深入理解，同時在老師的引導下可以有效激發學生的創新思維，使其實現更高水平的創作。

（三）通過學科交叉培養學生創新思維

藝術之間存在差異性，同時也具備一定的關聯性。老師在進行油畫教學時可以充分利用學科交叉激發學生的創新思維，讓學生能夠從其他類型的繪畫藝術中有效吸取優點，融入油畫創作中，不僅能豐富學生的藝術知識，同時也能夠發散學生的思維，使他們能夠從油畫藝術這個范圍中走出來，視野更寬，創作靈感來源更廣泛，從而提升學生的創作能力[5]。老師可以引導學生去發現其他繪畫與油畫創作相類似的地方，在學生進行油畫創作過程中可以將二者相結合進行油畫作品的創新，這樣可以有效培養學生的創新思維。比如國畫、水彩畫、水粉畫等等都與油畫創作存在一定的關聯，可以讓學生通過觀察、分析以及實踐創作來發現其中的關系，并通過實踐應用來感受其中奧妙，不僅能夠激發學生的創新熱情，同時也能夠讓學生對藝術創作更感興趣。

總之，油畫創作對于創作者的創新思維要求較高，在油畫教學過程中，老師必須加強自身培養學生創新思維的意識，同時在教學上要注重理論與實踐相結合，通過引導鼓勵學生將理論知識應用到實踐中來培養學生的創新思維，同時可以有效利用學科交叉來激發學生的創新積極性。加強對學生創新思維的培養不僅可以提高學生的油畫創作能力，提升教學質量，同時對于我國油畫藝術的發展也具有重要的意義。

參考文獻：

[1]林永輝.簡述油畫教學中如何有效培養學生創新思維[J].大眾文藝，2020（2）：227-228.

[2]沈建華.淺議油畫教學中如何有效培養學生創新思維[J].美術教育研究，2019（13）：154-155.

[3]安瑾琳.高校油畫教學如何培養學生的創新思維[J].美術教育研究，2018（11）：158.

[4]張志剛.高校油畫教學中如何有效培養學生創新思維[J].美術教育研究，2017（20）：140.

[5]徐澤.高校油畫教學中如何有效地培養學生的創新思維[J].當代教育實踐與教學研究，2016（7）：111.

作者簡介：

楊東昌，云南經濟管理學院副教授。研究方向：美術學。