大學音樂教育與專業教育的融合和拓展探尋

張雪飛

摘 要：在大學藝術教育當中，音樂教育是一個非常重要的組成部分，當前社會對于大學生的音樂專業能力水平有著很高的要求。大學教師應該對這一實際情況有充分的了解，積極探尋大學音樂教育與專業教育融合的有效策略，以激發學生的學習興趣為切入點，在教學實踐改革的過程中，努力打造集交互性、多元性、趣味性于一體的音樂課堂，在良好的教育氛圍下，有效提升教學效率。具體來說，大學音樂教師要樹立全新教育觀念，完善學科體系建設，引進全新教學方法，注重音樂的育人功能，以此實現音樂教育與專業教育的良好融合，提升教育效果。文章從聲樂教育專業角度出發，主要圍繞大學音樂教育與專業教育的融合和拓展進行了思考，在深入分析當前所存在問題的基礎上，探索有效的改革策略。

關鍵詞：大學;音樂教育;專業教育

音樂教育是素質教育中重要的一環。近年來國內各高校紛紛開設相關專業，接受非音樂專業教育的學生，在音樂教育下可以提高自身的藝術修養，而音樂專業學生會對音樂文化有更深刻的理解，有利于提升自身綜合素養?，F階段的大學音樂教學仍存在著一些問題待解決，在素質教育改革背景下，傳統教育觀念仍根深蒂固，大學音樂教師只是進行音樂知識和技能的傳授，教學過程枯燥，教學內容單一，并且缺少學科之間的互動融合，音樂成為了一種邊緣學科，沒有與專業教育融合到一起。基于此，大學音樂教師應該結合不同層次學生的學習需求，在新型教學理論和多元化教學方法的作用下，促進大學音樂教育與專業教育融合，這樣有助于獲得更好的教育效果。

一、當前大學音樂教育與專業教育融合方面的問題

在以往的大學教育體系下，受到傳統教育思想的影響，很多大學音樂教師都是嚴格根據音樂教材組織開展相關的音樂教學活動，課堂講授是主要的表現形式，要求學生掌握音樂知識和演唱技巧。然而當前社會對音樂人才提出了新的更高要求，大學音樂教育尚沒有針對此情況進行深入的改革，雖然部分教師也在教育改革的大背景下進行了一些教學上的探索和調整，但在思想認識上還存在著一些偏差。比如一些教師認為音樂教育是獨立的，與專業教育之間沒有什么關系，所以也就沒有對音樂教育與專業教育之間的融合給予重視，認為這不會對人才的培養產生多么大的影響，在實際教學中也就很少引入專業性的教學元素，即使加入了一些專業教育知識，但也沒有系統的組織規劃，沒有與學生的實際學習需求結合起來，還是習慣于按照自身的想法來組織音樂教學。教師只重視音樂教材理論知識的講解，忽視對課外音樂元素的融合，會導致學生只能對音樂產生表面化的認識，難以在音樂作品欣賞當中感受到音樂的無窮魅力。另外，在信息化時代背景下，許多大學音樂教師雖然也運用了多媒體等現代化教學技術手段，但只是借助其簡單地呈現音樂相關知識和技巧，音樂課堂淪為了課件視頻展示的平臺，這對音樂教學的開展造成了很大的負面影響。

隨著經濟信息全球化時代的到來，社會對復合型人才的需求量越來越大，而大學作為主要人才培養基地，要改革創新，建設科學與人文并行的教育體系。素質教育是高校專業教育中至關重要的組成部分，大學教育不僅要重視專業教育，還要追求融合教育，只有將音樂教育和專業教育融合起來，努力促進兩者共同發展，才能為社會輸送更多優質的全能型人才[1]。

二、大學音樂教育與專業教育的融合和拓展策略

（一）完善學科體系建設，提供音樂學習平臺

對于音樂教育的開展，高校應該注重對階段性的教學要求進行思考，結合音樂教育的實際需求，可以設置音樂必修課，更加重視音樂教育的開展，促使每個學生都能根據相關的要求學習音樂，并且要做好音樂學習的專業考核測試。音樂藝術的學習需要具有充足練習的機會，所以在完善高校學科體系建設的過程中，應該在不影響整體教育開展的基礎上，適度增加音樂課的課時，在要求學生掌握音樂知識理論和技巧的同時，還要引導他們深入挖掘音樂藝術作品之中深層次的故事和內涵，這樣才會有助于全面增強教學效果，促進學生音樂理解和藝術感知方面能力的培養與提高[2]。在對音樂藝術教學體系進行全面構建的過程中，為了促進音樂教育與專業教育的更好融合，應該精心設計具有吸引力的音樂課程，加入一些不同領域的音樂元素，滿足學生們的興趣愛好。此外，讓學生可以根據自己的需求、愛好或者能力自由選擇學習內容，比如對聲樂中歌唱的發聲、氣息、音準等技巧進行研究，或是對即興伴奏進行研究，這樣就有助于促進學生的個性化成長發展，為學生們提供更加廣闊的音樂學習和展示平臺，促使他們對音樂進行深度化的學習，取得更好的音樂教育成果，為社會培育優質的音樂藝術人才。

（二）樹立全新教育觀念，豐富音樂教學內容

在教育改革不斷深入推進的背景下，大學音樂教師對自身的教育觀念和教學特點應有深刻的認識，注重加強自身的學習和進步，要對音樂教育的發展趨勢和社會就業情況進行全面了解，在此基礎上樹立全新的教育觀念。針對當前大學音樂教育與專業教育融合方面存在的突出問題，應該更加科學地調整音樂教育方案，豐富教學內容，可以加入一些具有導向性和趣味性的內容，比如可以讓學生自主進行即興伴奏的創作，促使音樂教育更高質量的開展，同時也有助于學生聲樂技能方面的訓練[3]。結合學生在音樂方面的接受能力和認知水平，教師應該將全新的音樂教育理論引入進來，將其與聲樂教育等專業教育結合起來，這樣可以對學生的聲樂專業能力進行鍛煉與提高。另外，高校和教師還要注重對音樂教育與專業教育進行宣傳，促使學生對二者融合加深認識，鼓勵和引導學生進行更加深入的學習研究。教育革新背景下，高校的音樂教育不但要求學生掌握歌唱的思維、審美特征、生理基礎、語言和心理基礎等專業化的聲樂基礎理論知識，更要在素質教育思想的引導下，培育學生良好的音樂藝術修養，陶冶情操。

（三）引進全新教學方法，培養學生音樂鑒賞和創新能力

為了促進大學教育和專業教育有機融合起來，實現良好的拓展教學效果，應該對傳統的音樂教學模式進行革新，注重引進全新的教學方法，提高教學的趣味性和科學性，調動學生主體參與的積極性，這樣才能確保音樂教學的有效性[4]。大學音樂教師要緊隨當今信息化時代的潮流，可以引入多媒體等現代化教學手段，搜索整合多樣化的音樂教學素材，制作教學課件視頻，構建相應的教學情境，例如對于聲樂教育專業的美聲唱法教學，可以播放《生命的星》歌曲，這樣更有助于激起學生的情感共鳴，促使他們更好地進行音樂欣賞和歌唱練習。另外，也可以運用小組合作探究的教學模式，將學生們劃分為幾個學習小組，使其分別對男女高音、男女低音的演唱方法和技巧進行研究，發表觀點看法，共同討論，從而更好地掌握美聲唱法這一重要的聲樂專業能力。

（四）注重體現音樂的育人功能，實施職業規劃教育

音樂是一種重要的藝術形式，對于大學音樂教學的開展來說，教師應該充分認識到音樂教學被賦予的重要使命，不但要促使學生掌握音樂理論知識和技能，關注音樂本身的特質，還要注重體現音樂的育人功能，在實現塑造人、培養人的目標方面下功夫，這樣的音樂教育才能獲得更好的教學效果。在音樂教育與專業教育融合的過程中，為了培養符合社會實際需要的聲樂專業人才，還要注重對聲樂專業學生開展職業規劃教育，要讓學生們認識到當前市場上對聲樂人才需求的標準：不但要求具備優異的演唱技巧或伴奏方法，更要求具有較高的音樂藝術素養。這對于培養聲樂專業學生的綜合職業素養有著重要意義[5]。

綜上所述，音樂教育在大學教育體系中是一個很重要的組成部分，對于培育和提高學生藝術素養和文化水平有著很大的幫助。當前促進大學音樂教育與專業教育的融合與發展已經是教育改革的必要途徑，需要結合音樂教育的現狀和市場需求，改革和完善教學課堂體系，革新教學觀念和教學模式，要增進師生之間的互動交流，堅持理論和實踐相結合，在實踐教學中不斷地摸索和升級，從而在教學體制創新上不斷前進，全面提高學生的音樂專業綜合能力和核心素養，為社會培養優秀的音樂藝術人才。

參考文獻：

[1]楊昌慧.大學音樂教育與專業教育的融合和拓展[J].湖北開放職業學院學報，2019（12）：38-39.

[2]陳思.論大學音樂教育與專業教育的融合和拓展[J].北方音樂，2019（10）：158-159.

[3]劉靖華.大學音樂教育與專業教育的融合和拓展研究[J].北方音樂，2019（2）：166-167.

[4]許育寧.論大學音樂教育與專業教育的融合和拓展[J].課程教育研究，2018（45）：228.

[5]陳燕.大學音樂教育與專業教育的融合和拓展探究[J].智庫時代，2018（38）：231-232.

作者單位：

河套學院